“Tôi không muốn học”: cách làm bài tập với trẻ hiếu động

Hãy tưởng tượng: buổi tối. Mẹ kiểm tra bài tập về nhà của trẻ. Ngày mai đi học.

"Bạn có viết câu trả lời trong những ví dụ này từ trần nhà không?"

"Không, tôi đã."

"Nhưng làm thế nào bạn quyết định nếu bạn có năm cộng ba, nó thành bốn ?!"

“À… tôi không nhận thấy điều đó…”

«Nhiệm vụ là gì?»

“Vâng, tôi không biết phải giải quyết nó như thế nào. Hãy để `s cùng nhau».

“Bạn đã thử nó ở tất cả? Hay nhìn ra cửa sổ và chơi với con mèo?

“Tất nhiên, tôi đã cố gắng,” Petya phản đối bằng sự phẫn uất. - Một trăm lần".

“Cho xem mảnh giấy nơi bạn viết các giải pháp.”

«Và tôi đã cố gắng trong tâm trí…»

«Một giờ sau.»

“Và họ đã hỏi bạn điều gì bằng tiếng Anh? Tại sao bạn không có bất cứ điều gì được viết ra?

«Không có gì được hỏi.»

“Điều đó không xảy ra. Marya Petrovna đặc biệt cảnh báo chúng tôi tại cuộc họp: Tôi cho bài tập về nhà vào mỗi buổi học!

“Nhưng lần này thì không. Bởi vì cô ấy bị đau đầu.

"Nó thế nào?"

"Và con chó của cô ấy chạy đi dạo ... Một con màu trắng như vậy ... Với một cái đuôi ..."

"Đừng nói dối với tôi! chửi mẹ. "Vì bạn đã không viết ra nhiệm vụ, hãy ngồi xuống và làm tất cả các nhiệm vụ cho bài học này liên tiếp!"

«Tôi sẽ không, chúng tôi đã không được hỏi!»

«Bạn sẽ làm, tôi đã nói!»

“Tôi sẽ không! - Petya ném vở, SGK bay theo. Mẹ anh nắm lấy vai anh và lắc anh bằng một số kiểu lẩm bẩm ác độc gần như vô chính phủ, trong đó các từ “bài học”, “công việc”, “trường học”, “người gác cổng” và “bố của bạn” được đoán.

Sau đó cả hai khóc trong các phòng khác nhau. Sau đó, họ hòa giải. Ngày hôm sau, mọi thứ lại lặp lại một lần nữa.

Đứa trẻ không muốn học

Gần một phần tư khách hàng của tôi đến gặp tôi với vấn đề này. Đứa trẻ đã ở các lớp dưới không muốn học. Đừng ngồi học bài. Anh ta không bao giờ được cho bất cứ thứ gì. Tuy nhiên, nếu anh ta ngồi xuống, anh ta thường xuyên bị phân tâm và làm mọi thứ một cách sai lầm. Đứa trẻ dành rất nhiều thời gian cho bài tập về nhà và không có thời gian để đi dạo và làm điều gì đó hữu ích và thú vị.

Đây là mạch tôi sử dụng trong những trường hợp này.

1. Tôi đang xem hồ sơ bệnh án, có hoặc đã có thần kinh học. Các chữ cái PEP (bệnh não trước khi sinh) hoặc đại loại như vậy.

2. Tôi tìm hiểu từ cha mẹ tôi những gì chúng tôi có với tham lam. Riêng biệt - ở một đứa trẻ: nó lo lắng ít nhất một chút về những sai lầm và lỗi lầm, hoặc nó không quan tâm chút nào. Riêng biệt - với cha mẹ: bao nhiêu lần một tuần họ nói với đứa trẻ rằng học tập là công việc của nó, con người và cách thức nó nên trở thành nhờ làm bài tập về nhà có trách nhiệm.

3. Tôi hỏi chi tiết, ai chịu trách nhiệm và làm thế nào cho thành tựu này. Tin hay không thì tùy, nhưng trong những gia đình mà mọi thứ đều để mặc cho sự may rủi, thì thường không có vấn đề gì với các bài học. Mặc dù, tất nhiên, có những người khác.

4. Tôi giải thích cho cha mẹchính xác những gì họ (và giáo viên) cần cho một học sinh tiểu học để chuẩn bị bài học. Bản thân anh ấy không cần. Nói chung là. Anh ấy sẽ chơi tốt hơn.

Động lực của người lớn “Tôi phải làm điều gì đó không hứng thú ngay bây giờ, để sau này, vài năm sau…” xuất hiện ở trẻ em không sớm hơn 15 tuổi.

Động lực của trẻ em «Tôi muốn trở nên giỏi giang, để mẹ tôi / Marya Petrovna khen ngợi» thường tự cạn kiệt ở độ tuổi 9-10. Đôi khi, nếu nó rất được khai thác, sớm hơn.

Phải làm gì?

Chúng tôi rèn luyện ý chí. Nếu các chữ cái thần kinh tương ứng được tìm thấy trong thẻ, điều đó có nghĩa là cơ chế chuyển động của chính trẻ bị suy yếu nhẹ (hoặc thậm chí mạnh). Phụ huynh sẽ phải "treo" anh ta một lúc.

Đôi khi, bạn chỉ cần để tay trên đầu trẻ, trên đỉnh đầu của trẻ - và ở tư thế này, trẻ sẽ hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ (thường là những việc nhỏ) trong 20 phút.

Nhưng không nên hy vọng rằng anh ta sẽ viết ra tất cả chúng ở trường. Tốt hơn là bắt đầu ngay lập tức một kênh thông tin thay thế. Bản thân bạn biết con bạn đã được hỏi những gì - và tốt.

Các cơ chế điều kiện cần được phát triển và đào tạo, nếu không chúng sẽ không bao giờ hoạt động. Do đó, thường xuyên - ví dụ, mỗi tháng một lần - bạn nên “bò đi” một chút bằng những từ: “Ôi, con trai (con gái của mẹ)! Có thể bạn đã trở nên mạnh mẽ và thông minh đến mức bạn có thể tự viết lại bài tập? Bạn có thể tự mình dậy đi học được không? .. Bạn có thể giải cột ví dụ được không?

Nếu nó không thành công: “Chà, vẫn chưa đủ mạnh. Hãy thử lại sau một tháng. » Nếu nó thành công - chúc mừng!

Chúng tôi đang thực hiện một thử nghiệm. Nếu không có chữ cái báo động nào trong hồ sơ bệnh án và đứa trẻ có vẻ có tham vọng, bạn có thể tiến hành một cuộc thử nghiệm.

“Bò đi” cần thiết hơn nhiều so với mô tả trong đoạn trước, và để đứa trẻ “cân” trên các thang điểm: “Bản thân tôi có thể làm gì?” Nếu anh ấy đón hai đứa và đi học muộn một vài lần, không sao cả.

Điều gì quan trọng ở đây? Đây là một thử nghiệm. Không báo thù: “Bây giờ tôi sẽ cho bạn thấy bạn là gì nếu không có tôi! .. ”, nhưng thân thiện:“ Nhưng hãy xem… ”

Không ai la mắng trẻ vì bất cứ điều gì, nhưng thành công nhỏ nhất cũng được khuyến khích và đảm bảo cho trẻ: “Xuất sắc, hóa ra tôi không cần phải đứng hơn bạn nữa! Đó là lỗi của tôi. Nhưng tôi vui mừng biết bao vì mọi thứ đã thành hiện thực!

Cần phải nhớ rằng: không có «thỏa thuận» lý thuyết nào với sinh viên trẻ hơn có tác dụng, chỉ có thực hành.

Tìm kiếm một giải pháp thay thế. Nếu một đứa trẻ không có thư y tế hoặc không có tham vọng, trong lúc này nên để trường học phát triển như hiện tại và tìm kiếm một nguồn lực bên ngoài - đứa trẻ quan tâm đến điều gì và thành công của nó. Có điều gì đó cho tất cả mọi người. Nhà trường cũng sẽ được hưởng lợi từ những khoản tiền thưởng này - từ sự gia tăng có thẩm quyền về lòng tự trọng, tất cả trẻ em trở nên có trách nhiệm hơn một chút.

Chúng tôi thay đổi cài đặt. Nếu đứa trẻ có chữ cái, và cha mẹ có tham vọng: “Sân trường không dành cho chúng tôi, chỉ là một sân thể dục với môn toán nâng cao!”, Chúng tôi để đứa trẻ một mình và làm việc với phụ huynh.

Một thí nghiệm do một cậu bé 13 tuổi đề xuất

Thí nghiệm do cậu bé Vasily đề xuất. Kéo dài 2 tuần. Mọi người đều sẵn sàng cho thực tế rằng đứa trẻ, có lẽ, sẽ không làm bài tập về nhà trong thời gian này. Không, không bao giờ.

Với những đứa trẻ nhỏ, bạn thậm chí có thể đi đến thỏa thuận với giáo viên: nhà tâm lý học đã đề xuất một thử nghiệm để cải thiện tình hình trong gia đình, sau đó chúng ta sẽ giải quyết vấn đề, rút ​​ra, chúng ta sẽ làm được, don ' Đừng lo, Marya Petrovna. Nhưng đặt deuces, tất nhiên.

Có gì ở nhà? Đứa trẻ ngồi xuống để làm bài học, biết trước rằng chúng sẽ KHÔNG hoàn thành. Như một thỏa thuận. Lấy sách, vở, bút, bút chì, sổ tay ghi nháp… Bạn còn cần gì nữa cho công việc? ..

Truyền bá mọi thứ. Nhưng chính xác là ĐỂ LÀM BÀI - điều đó hoàn toàn không cần thiết. Và điều này đã được biết trước. Sẽ không làm nó.

Nhưng nếu bạn đột nhiên muốn, thì tất nhiên bạn có thể làm điều gì đó một chút. Nhưng nó là hoàn toàn tùy chọn và thậm chí không mong muốn. Tôi đã hoàn thành tất cả các bước chuẩn bị, ngồi vào bàn trong 10 giây và đi, giả sử, để chơi với con mèo.

Sau đó, khi trò chơi với mèo kết thúc, bạn có thể quay lại bàn. Xem những gì được yêu cầu. Tìm hiểu nếu điều gì đó không được ghi lại. Mở vở và sách giáo khoa đến trang chính xác. Tìm bài tập phù hợp. Và KHÔNG LÀM BẤT CỨ ĐIỀU GÌ nữa. Chà, nếu bạn ngay lập tức nhìn thấy một cái gì đó đơn giản mà bạn có thể học, viết, giải quyết hoặc nhấn mạnh trong một phút, thì bạn sẽ làm được. Và nếu bạn tăng tốc và không dừng lại, thì cái gì đó khác ... Nhưng tốt hơn là để nó cho cách tiếp cận thứ ba.

Thực ra định đi ăn. Và không phải bài học… Nhưng nhiệm vụ này không thành công… Chà, bây giờ tôi sẽ xem xét giải pháp GDZ… À, vậy là chuyện đã xảy ra! Làm sao tôi có thể không đoán được điều gì đó! .. Và bây giờ thì sao - chỉ còn lại tiếng Anh? Không, nó KHÔNG PHẢI được thực hiện ngay bây giờ. Sau đó. Khi trễ? Chà, bây giờ tôi sẽ gọi Lenka thôi… Tại sao, khi tôi đang nói chuyện với Lenka, thứ tiếng Anh ngu ngốc này lại hiện ra trong đầu tôi?

Và cái gì, hóa ra là tôi đã làm hết bài rồi ?! Và vẫn chưa có nhiều thời gian? Và không ai ép buộc tôi? Ồ vâng, tôi làm rất tốt! Mẹ thậm chí còn không tin rằng tôi đã hoàn thành! Và sau đó tôi đã xem xét, kiểm tra và rất vui mừng!

Đây là bài chòi mà các bạn nam và nữ từ lớp 2 đến lớp 10 đã báo cáo kết quả thí nghiệm cho tôi.

Từ «cách tiếp cận đường đạn» thứ tư, hầu như tất cả mọi người đều làm bài tập về nhà. Nhiều - sớm hơn, đặc biệt là những cái nhỏ.