Những đứa con quý giá: phỏng vấn Anne Débarède

“Con tôi học kém vì ở đó chán vì quá thông minh”, bạn giải thích thế nào khi quan điểm này ngày càng lan rộng?

Trước đây, người ta thường nghĩ “con tôi học kém, không đủ thông minh”. Logic đã bị đảo ngược để ngày nay trở thành một hiện tượng thời trang thực sự. Thật là nghịch lý, nhưng hơn hết là thỏa mãn lòng tự ái của mọi người hơn! Nói chung, các bậc cha mẹ nhận thấy khả năng của con mình rất đáng chú ý, đặc biệt là khi nói đến đứa con đầu lòng, do không có điểm so sánh. Ví dụ, họ rất ấn tượng khi sử dụng các công nghệ mới, bởi vì bản thân họ cũng lưỡng lự vì tuổi tác của mình. Thực tế, trẻ hiểu cách thức hoạt động nhanh hơn vì chúng không bị ức chế.

Làm thế nào bạn có thể biết rằng một đứa trẻ có năng khiếu?

Chúng ta có thực sự cần phải phân loại trẻ em? Mỗi trường hợp đều mang tính cá nhân và chúng ta không được quên rằng những đứa trẻ “có năng khiếu” hoặc những đứa trẻ được coi là sớm phát triển, được xác định bởi chỉ số IQ (chỉ số thông minh) lớn hơn 130, chỉ chiếm 2% dân số. Các bậc cha mẹ ấn tượng trước khả năng của con mình thường đổ xô đến gặp chuyên gia để đánh giá chỉ số IQ. Tuy nhiên, đây chỉ là một khái niệm thống kê rất phức tạp, giúp có thể thiết lập sự phân loại giữa trẻ em với nhau tại một thời điểm nhất định. Tất cả phụ thuộc vào nhóm được thành lập để thiết lập sự so sánh. IQ rất hữu ích cho giới chuyên môn, nhưng tôi nghĩ không nên tiết lộ cho phụ huynh biết nếu không có lời giải thích cụ thể. Nếu không, họ dùng nó để biện minh cho nguyên nhân mọi vấn đề của con mình, đặc biệt là trong trường học mà không cố gắng hiểu.

Trí tuệ sớm có nhất thiết phải đi kèm với những khó khăn trong học tập không?

Không. Một số trẻ rất thông minh không gặp vấn đề gì ở trường. Thành công trong học tập phụ thuộc vào một số yếu tố. Những đứa trẻ thể hiện tốt trên hết là những đứa trẻ có động lực và chăm chỉ nhất. Giải thích sự thất bại trong học tập chỉ bằng quá nhiều trí thông minh là hoàn toàn không khoa học. Thành tích học tập kém cũng có thể là do giáo viên kém hoặc do những môn học mà trẻ giỏi nhất không được tính đến.

Làm thế nào chúng ta có thể giúp đỡ một đứa trẻ sớm phát triển trong việc học ở trường?

Chúng ta phải cố gắng hiểu. Tất cả trẻ em đều khác nhau. Một số gặp phải những khó khăn đặc biệt, chẳng hạn như trong lĩnh vực đồ họa. Đôi khi chỉ là cách làm của trẻ khiến giáo viên bối rối, chẳng hạn như khi trẻ tìm ra kết quả đúng mà không làm theo hướng dẫn của giáo viên. Tôi phản đối việc phân nhóm trẻ em theo trình độ và lớp chuyên biệt. Mặt khác, việc vào thẳng lớp trên, chẳng hạn vào CP nếu trẻ biết đọc ở cuối phần giữa của trường mẫu giáo thì tại sao không… Điều quan trọng là các nhà tâm lý học, phụ huynh và giáo viên phải phối hợp với nhau để cuộc dạo chơi đó.

Bạn cũng tiếc nuối về mặt tiêu cực của sự nhàm chán?

Khi một đứa trẻ không bận làm việc gì đó, cha mẹ nó nghĩ rằng nó buồn chán và do đó không vui. Do đó, trong tất cả các tầng lớp xã hội, chúng được đăng ký tham gia nhiều hoạt động hoặc trong một trung tâm có máy điều hòa với lý do judo giúp chúng bình tĩnh, hội họa giúp cải thiện sự khéo léo của chúng, khả năng diễn đạt của rạp hát… Đột nhiên, trẻ em cực kỳ bận rộn và không bao giờ có thời gian để thở. Tuy nhiên, việc để lại cho các em khả năng này là điều cần thiết vì chính nhờ những giây phút không hoạt động mà các em có thể phát triển trí tưởng tượng của mình.

Tại sao ông lại chọn thể hiện hành trình của một đứa trẻ xuyên suốt cuốn sách?

Đó là về một đứa trẻ tổng hợp của nhiều đứa trẻ mà tôi đã nhận được khi tư vấn. Bằng cách chỉ ra cách chúng ta có thể làm việc với đứa trẻ này từ câu chuyện cá nhân của nó, của cha mẹ nó, ngôn ngữ của nó, tôi muốn làm cho nó trở nên sống động mà không rơi vào tình trạng biếm họa. Việc lựa chọn một đứa trẻ có hoàn cảnh xã hội đặc quyền dễ dàng hơn vì trong loại gia đình này thường có một người chú hoặc ông nội lừng lẫy đóng vai trò là người tham khảo và kỳ vọng về việc sinh sản của cha mẹ cho con cái của họ. Nhưng tôi cũng có thể dễ dàng chọn một đứa trẻ có hoàn cảnh xã hội thấp hơn, cha mẹ nó hy sinh thân mình để noi gương người dì đã trở thành giáo viên làng.