Nội dung
Phát triển năng lực sáng tạo của trẻ tiểu học: quy trình, phương pháp, phương tiện
Sự phát triển khả năng sáng tạo của học sinh tiểu học gắn liền với trí tưởng tượng. Sự kết hợp giữa học và chơi thúc đẩy sự phát triển tư duy sáng tạo.
Phương pháp phát triển tư duy sáng tạo
Tư duy sáng tạo hoặc tư duy sáng tạo nên được phát triển ở trường tiểu học. Ở độ tuổi 8-9 tuổi, trẻ có nhu cầu cao về kiến thức, điều này đi theo 2 hướng: một mặt, học sinh tìm cách suy nghĩ độc lập, mặt khác, tư duy của trẻ trở nên phản biện.
Các bài học về sáng tạo cho học sinh nhỏ tuổi có thể rất thú vị
Nhà trường kỷ luật đứa trẻ, cung cấp cho nó kiến thức mới, chủ yếu là khả năng tư duy sáng tạo. Để dạy điều này cho học sinh, bạn nên sử dụng các kỹ thuật sau:
- Phép loại suy, khi một hiện tượng phức tạp có thể được giải thích bằng một hiện tượng đơn giản, được sử dụng trong các câu đố.
- Động não là một nhóm đưa ra các ý tưởng mà không cần thảo luận hoặc phản biện.
- Phân tích kết hợp là so sánh hai loại đặc điểm, ví dụ, câu hỏi về tỷ lệ các thành viên câu trên các bộ phận của bài phát biểu.
Những kỹ thuật này có thể được sử dụng trong các bài học tiếng Nga và văn học.
Quá trình giải quyết các vấn đề sáng tạo và các phương tiện được sử dụng
Để đánh thức tâm trí không hoạt động, các nhiệm vụ phải nghịch lý. Sự kết hợp bất ngờ của các yếu tố khiến não bộ tìm kiếm các giải pháp không chuẩn.
Bạn có thể yêu cầu trẻ liên hệ những đồ vật không liên quan, chẳng hạn như con chuột và cái gối. Câu trả lời có thể giống như: "Có bao nhiêu con chuột sẽ nằm gọn trên gối?" Một nhiệm vụ khác là tạo ra một chuỗi các sự kiện giữa hai thái cực, ví dụ, "Trời bắt đầu mưa và một con ruồi bay vào nhà." Câu chuyện có thể giống như thế này: “Trời bắt đầu mưa, những giọt mưa nặng hạt rơi trên lá, theo đó con ruồi đang ẩn náu. Con ruồi gọn gàng ra khỏi nơi trú ẩn và bay vào nhà. “
Nhiệm vụ nghịch lý có thể xem xét một tình huống khi một học sinh thấy mình ở trong một tình huống bất thường.
Ví dụ, "Bạn đã trở thành một con kiến, bạn cảm thấy gì, bạn sợ hãi điều gì, bạn sống ở đâu, bạn làm gì, v.v." Một nhiệm vụ khác có thể hoạt động như một biến thể của trò chơi “Đoán từ”. Người thuyết trình nhận được một thẻ có tên của đối tượng. Anh ta phải mô tả các dấu hiệu của mình càng chính xác càng tốt, không sử dụng cử chỉ. Phần còn lại của nhóm nên đặt tên cho mục này.
Quan sát trẻ và khuyến khích trí tưởng tượng của trẻ, nếu điều này không hoàn toàn tách trẻ ra khỏi thực tế. Sự phát triển tốt của khả năng sáng tạo có thể là sự sáng tác của một câu chuyện cổ tích hoặc sự hoàn thành của một cốt truyện đã được sáng chế.
Bạn có thể phát triển trí tưởng tượng của trẻ thông qua sự sáng tạo, những câu chuyện cổ tích và trò chơi. Học sinh đã có thể phân biệt thực tế và hư cấu, điều này cho phép anh ta không bị nhầm lẫn trong một cốt truyện giả tưởng.