Nội dung
Có rất nhiều điều bạn có thể làm ở nhà. Ví dụ như sinh con là một chủ đề rất thời thượng. Hãy giáo dục con cái của bạn nữa, như đã kể trong một bộ phim rất hay mang tên “Being and Become” sẽ ra rạp vào tháng 5 tới. Được đạo diễn bởi Clara Bellar, nữ diễn viên, ca sĩ, bộ phim tài liệu này kể lại trải nghiệm của các gia đình Pháp, Mỹ, Anh hoặc Đức, những người đã chọn không cho con đến trường. Những bậc cha mẹ này thực hành giáo dục gia đình chứ không phải giáo dục tại nhà. Sự khác biệt ? Họ không theo một chương trình chính thức nào, không ép con vào giờ học cụ thể, không chuyển sang làm giáo viên. Không có sự học tập bên ngoài nào được áp đặt lên đứa trẻ. Chính anh là người quyết định học đọc, đam mê toán học, đào sâu kiến thức về lịch sử và địa lý. Mỗi tình huống hàng ngày đều được coi là một cơ hội để học hỏi.
Không bị ép ăn
Địch ép ăn, áp bức, cấp bậc. Những từ khóa nhấn mạnh bộ phim là: tự do, tự chủ, mong muốn, động lực, sự thỏa mãn. Tất nhiên, người ta đã nhiều lần nhắc đến cuốn sách hàng đầu về các phương pháp sư phạm thay thế của những năm 70, “Những đứa trẻ tự do của Summerhill”. Giám đốc dẫn lời một nhà nghiên cứu người Anh về khoa học giáo dục, Roland Meighan: “Chúng ta sẽ phải chấm dứt sự thống trị và dòng chảy vô tận của việc giảng dạy không được yêu cầu. Cần phải thừa nhận rằng, trong một nền dân chủ, học tập bằng sự ràng buộc có nghĩa là truyền bá, và giáo dục đó chỉ có thể là học tập theo lời mời và sự lựa chọn. »
Không phải gia đình nào cũng thuận lợi cho việc học tập
Mô hình giáo dục này gây ra, và điều này khá bình thường, gây ngạc nhiên, nghi ngờ và thậm chí bị chỉ trích mạnh mẽ. Giáo dục tại nhà là chủ đề được công chúng chú ý liên tục vì nó có thể tạo điều kiện thuận lợi cho việc kiểm soát bè phái. Chúng ta cũng biết rằng nguồn nguy hiểm đầu tiên đối với một đứa trẻ không may lại thường xuyên đến từ gia đình của nó, ngay cả khi không có lý do gì khiến việc ngược đãi ở những “học sinh chưa đi học” lại thường xuyên hơn ở trẻ em. người khác. Nó chỉ có thể không được chú ý. Chúng tôi cũng tìm thấy trong nền tảng diễn ngôn của chủ nghĩa “giáo dục gia đình” chuyên nghiệp ý tưởng rằng trường học là một công cụ nô dịch những người không có mục tiêu nào khác ngoài việc trở thành những công dân ngoan ngoãn. Lý thuyết về một trường học tịch thu nhằm tìm cách tước bỏ vai trò nhà giáo dục của phụ huynh hiện đang đạt được thành công lớn, được chuyển tiếp bởi Manif pour Tous và người khởi xướng “Ngày nghỉ học”, Farida Belghoul (người tự học tại nhà) . Tuy nhiên, đối với hàng nghìn trẻ em, thậm chí hàng trăm nghìn trẻ em có môi trường gia đình không đặc biệt thuận lợi cho việc học tập, trường học vẫn là con đường cứu rỗi duy nhất, cho dù ngôi trường này sẽ bị áp bức và thiến. .
Liệu tình yêu có đủ không?
Các bậc cha mẹ được Clara Bellar phỏng vấn đã mang đến một bài phát biểu thông minh, sâu sắc và có tính nhân văn cao đẹp. Đạo diễn mô tả họ là những người có tư tưởng tự do. Trong mọi trường hợp, họ nghĩ đó là điều chắc chắn. Họ được trang bị trí tuệ để hỗ trợ con cái, trả lời các câu hỏi của chúng, khơi dậy trí tò mò của chúng và cho phép nó phát triển. Chúng ta tưởng tượng những gia đình này đang ở trong một cuộc đối thoại thường trực, với một lời nói được luân chuyển liên tục, nuôi dưỡng anh chị em, từ đứa bé hai tháng tuổi cho đến cậu thiếu niên 15 tuổi. Người ta có thể tưởng tượng bầu không khí này có lợi cho sự phấn khích khám phá. Những nhà hoạt động này tin chắc rằng chỉ cần tự tin, kiên nhẫn và nhân từ là đủ để đứa trẻ phát triển hài hòa, tin tưởng vào nó và biết cách tự học, điều đó sẽ khiến nó trở thành một người lớn viên mãn, tự chủ và tự do. “Chỉ cần rất nhiều tình yêu thương, nó nằm trong tầm tay của bất kỳ bậc cha mẹ nào.” Nếu mọi chuyện đơn giản như vậy… Một lần nữa, nhiều trẻ em, được lớn lên trong một thế giới không mấy kích thích về mặt trí tuệ, sẽ thấy năng lực của mình bị lãng phí khi không được khuyến khích bên ngoài đơn vị gia đình và sẽ trở thành người lớn không có gì ngoài tự do.
Thoát khỏi áp lực học đường
Tuy nhiên, bộ phim của Clara Bellar vẫn hấp dẫn vì những câu hỏi mà nó đặt ra rất cơ bản và nó buộc phải thay đổi mô hình. Trọng tâm của bộ phim tài liệu này là sự suy ngẫm triết học về hạnh phúc. Một đứa trẻ hạnh phúc là gì? Và thành công là gì? Vào thời điểm mà việc lựa chọn trung học cơ sở và sau đó là trung học phổ thông đã trở thành vấn đề sống còn, khi việc định hướng vào lớp 1 rồi vào lớp dự bị là những lựa chọn khả thi duy nhất cho một học sinh giỏi, nơi áp lực học tập đang lên đến đỉnh điểm, Việc các bậc cha mẹ này từ chối áp đặt cho con cái họ cuộc đua mệt mỏi để giành được tấm bằng tốt nghiệp có lợi nhất đột nhiên có vẻ rất sảng khoái, nếu không muốn nói là có ích. Nó nhắc lại một đoạn trong cuốn sách * mà tôi đã viết về Lycée Bergson, một cơ sở ở Paris, hai năm trước. Cuốn sách trong đó tôi giải mã tiếng xấu của cơ sở này và cảm giác bị hạ thấp phẩm giá của những sinh viên được bổ nhiệm vào đó. Xin lỗi vì sự tự ái này, nhưng tôi kết thúc bài viết này bằng cách tự trích dẫn. Đây là một đoạn trích từ một trong những chương cuối cùng.
Muốn điều tốt nhất cho con bạn hoặc chúc bé hạnh phúc
“Khi nào chúng ta rơi vào tình trạng áp lực quá mức? Đây là câu hỏi thường trực của tôi, đặc biệt là với đứa con trai lớn 7 tuổi của tôi. Tôi muốn con mình thành đạt. Tôi muốn cho họ một công việc tốt, xứng đáng, thỏa mãn, được trả lương cao, một vị trí xã hội thuận lợi. Trên hết, tôi cũng muốn họ được hạnh phúc, được thỏa mãn, được mang lại ý nghĩa cho cuộc sống của mình. Tôi muốn họ cởi mở với người khác, quan tâm, đồng cảm. Tôi muốn làm cho họ trở thành những công dân quan tâm đến hàng xóm của mình, tôn trọng những giá trị mà tôi nắm giữ, những người theo chủ nghĩa nhân văn, bao dung, phản ánh.
Tôi có một ý tưởng khá rõ ràng về việc một học sinh nên như thế nào. Tôi rất gắn bó với tính kiên định, ý chí, sự kiên trì, tôi có thể không linh hoạt trong việc tôn trọng nội quy, người lớn và đặc biệt là giáo viên, tôi coi việc nắm vững các kiến thức cơ bản, ngữ pháp, chính tả, số học, lịch sử là ưu tiên hàng đầu. Tôi có ý định truyền đạt cho các con tôi rằng cam kết học tập, văn hóa, mức độ hiểu biết của chúng sẽ đảm bảo cho sự tự do trong tương lai của chúng. Nhưng đồng thời, tôi cũng nhận thức được bản chất có thể bị cường điệu hóa trong những yêu cầu của mình, tôi sợ bóp nát chúng, sợ quên truyền đạt cho chúng niềm vui được học tập, niềm vui được hiểu biết. Tôi băn khoăn không biết có cách nào phù hợp để hỗ trợ, động viên họ mà vẫn giữ được nhân cách, nguyện vọng, bản chất của họ.
Tôi muốn họ được vô tư càng lâu càng tốt, đồng thời chuẩn bị cho thực tế của thế giới. Tôi muốn họ có thể đáp ứng những mong đợi của hệ thống bởi vì họ phải thích ứng với nó chứ không phải ngược lại, rằng họ không đi quá xa khuôn khổ, rằng họ trở thành những người tự chủ, thường xuyên, học sinh chăm chỉ. giúp cuộc sống của giáo viên và phụ huynh trở nên dễ dàng hơn. Đồng thời, tôi thường xuyên sợ làm phiền lòng con người mà họ đang trở thành, giống như những người thuận tay trái đã từng khó chịu khi buộc họ phải viết bằng tay phải. Tôi muốn đứa con lớn nhất của tôi, cậu bé mộng mơ của tôi, luôn không liên lạc với nhóm, tiếp thu những gì mà trường học có thể cung cấp tốt nhất cho nó: kiến thức phổ quát, miễn phí, vô tư, gần như vô ích, khám phá ra cái khác và những giới hạn của nó. Hơn bất cứ điều gì có lẽ tôi mơ rằng anh ấy học cho vui chứ không phải để trở thành quản lý cấp cao, không phải để tránh thất nghiệp, vì sau đó anh ấy sẽ học ở bất cứ đâu, nên tôi sẽ không sợ hãi cho anh ấy, khi đó, đến Bergson hay Henry IV, anh ấy sẽ làm như vậy. cống hiến hết mình. Tốt nhất chưa. “
* Chưa bao giờ ở trường trung học này, ấn bản François Bourin, 2011