Giáo dục tại nhà (K. Podorova)

Tóm tắt:

… .Nhiều độc giả nhớ rằng con tôi không đi học! Những lá thư tuôn trào với những câu hỏi từ hài hước (“Có thật không ?!”) đến những câu nghiêm túc (“Làm cách nào để giúp con tôi có được tất cả những kiến ​​thức cần thiết?”). Lúc đầu, tôi đã cố gắng trả lời những bức thư này, nhưng sau đó tôi quyết định rằng sẽ dễ dàng hơn nếu trả lời tất cả cùng một lúc…

Ai đi học vào buổi sáng…

Giới thiệu

Năm học mới bắt đầu làm dấy lên nỗi lo cũ của một số phụ huynh về việc "Liệu con có học giỏi không?" Và vì nhiều độc giả nhớ rằng con tôi không đi học, nên những lá thư đổ xuống với những câu hỏi từ hài hước (“Có thật không ?!”) đến nghiêm túc (“Làm cách nào để giúp con tôi có được tất cả những kiến ​​thức cần thiết?” ). Lúc đầu, tôi đã cố gắng trả lời những bức thư này, nhưng sau đó tôi quyết định rằng sẽ dễ dàng hơn để trả lời tất cả mọi người cùng một lúc - thông qua danh sách gửi thư.

Đầu tiên, xin trích từ những bức thư mà tôi đã nhận được trong những ngày gần đây.

“Những gì bạn đang nói rất thú vị. Tôi đã đọc và nghe về những điều như vậy, nhưng các nhân vật luôn là «nhân vật trong sách» đối với tôi hơn là người thật. Và bạn rất thật. »

“Tôi rất quan tâm đến việc học tại nhà. Con trai tôi bây giờ không muốn đi học, và tôi không biết làm thế nào để cho nó học kiến ​​thức. Vui lòng chia sẻ kinh nghiệm của bạn. »

“Cho tôi hỏi một câu (xin lỗi nếu nghe có vẻ ngớ ngẩn): Con bạn có thực sự không đi học không? Sự thật? Điều đó dường như là không thể đối với tôi, bởi vì mọi nơi ở Nga (như ở our country), giáo dục học đường là bắt buộc. Như thế nào là không đi học? Nói cho tôi biết, nó rất thú vị. »

“Làm sao không cho một đứa trẻ đi học, mà để người khác không gọi nó là đồ ngốc? Và để anh ta không lớn lên ngu dốt? Tôi vẫn chưa thấy một giải pháp thay thế cho trường học ở đất nước chúng tôi. ”

“Nói cho tôi biết, anh có dạy trẻ ở nhà không? Khi tôi bắt đầu áp dụng khả năng tự học tại nhà cho con mình, ngay lập tức nảy sinh những nghi ngờ: liệu chúng có muốn tự học không? tôi có thể dạy họ không? Tôi thường gặp vấn đề với tính kiên nhẫn và lòng khoan dung, tôi nhanh chóng bắt đầu khó chịu vì những chuyện vặt vãnh. Đúng, và những đứa trẻ, dường như đối với tôi, nhìn nhận về mẹ của chúng theo một cách khác với một người ngoài giáo viên. Người ngoài kỷ luật. Hay nó chỉ tước đi tự do nội tâm của bạn?

Tôi sẽ cố gắng bắt đầu lại từ đầu từ những ngày xa xưa khi con trai lớn của tôi, giống như những người khác, đi học mỗi sáng. Trong sân là cuối thập niên 80, «perestroika» đã bắt đầu, nhưng ở trường vẫn chưa có gì thay đổi. (Và ý tưởng rằng bạn không thể đến trường vẫn chưa xảy ra với tôi, à, hãy thử nhớ lại thời thơ ấu của bạn). Rốt cuộc, nhiều bạn đã đi học cùng thời gian. Có thể mẹ của bạn nghĩ về thực tế là bạn không thể đi học? Không thể. Vì vậy, tôi không thể.

Làm thế nào chúng ta có được cuộc sống này?

Trở thành phụ huynh của một học sinh lớp một, tôi đi họp phụ huynh-giáo viên. Và ở đó tôi có cảm giác rằng tôi đang ở trong nhà hát của sự phi lý. Một đám người lớn (có vẻ khá bình thường) ngồi bên những chiếc bàn nhỏ, họ đều chăm chú viết, dưới sự sai khiến của cô giáo, nên lùi lại bao nhiêu ô từ mép trái quyển vở, v.v. 'bạn không viết nó ra sao ?! » họ hỏi tôi một cách nghiêm khắc. Tôi không bắt đầu nói về cảm xúc của mình, mà chỉ đơn giản nói rằng tôi không thấy điểm mấu chốt trong chuyện này. Vì con tôi sẽ vẫn đếm ô, không phải tôi. (Nếu nó sẽ được.)

Kể từ đó, «cuộc phiêu lưu» của trường chúng tôi bắt đầu. Nhiều người trong số họ đã trở thành «huyền thoại gia đình» mà chúng tôi nhớ lại với tiếng cười khi nói đến trải nghiệm ở trường.

Tôi sẽ đưa ra một ví dụ, «câu chuyện về sự ra đi từ tháng Mười.» Vào thời điểm đó, tất cả học sinh lớp một vẫn «tự động» được ghi danh vào chương trình Thử thách tháng XNUMX, và sau đó chúng bắt đầu kêu gọi «lương tâm tháng Mười» của mình, v.v. Đến cuối năm lớp một, con trai tôi nhận ra rằng không ai hỏi nó. nếu anh ấy muốn trở thành một chàng trai tháng mười. Anh ấy bắt đầu đặt câu hỏi cho tôi. Và sau kỳ nghỉ hè (đầu năm lớp XNUMX), cậu ấy thông báo với cô giáo rằng cậu ấy “sắp ra trường vào tháng XNUMX”. Toàn trường bắt đầu hoang mang.

Họ đã sắp xếp một cuộc họp để các con đề xuất các biện pháp trừng phạt con tôi. Các lựa chọn là: “loại khỏi trường học”, “buộc phải trở thành học sinh tháng XNUMX”, “hành vi sai trái”, “không chuyển sang lớp ba”, “không nhận học sinh tiên phong”. (Có lẽ đây là cơ hội để chúng tôi chuyển sang giáo dục bên ngoài ngay cả khi đó, nhưng chúng tôi không hiểu điều này.) Chúng tôi quyết định lựa chọn “không chấp nhận làm người tiên phong”, điều này khá phù hợp với con trai tôi. Và anh ấy vẫn ở trong lớp này, không phải là học sinh tháng XNUMX và không tham gia giải trí tháng XNUMX.

Dần dần, con trai tôi nổi tiếng ở trường là một “cậu bé khá kỳ lạ”, không bị các giáo viên đặc biệt quan tâm vì họ không tìm thấy phản hồi từ tôi cho những lời phàn nàn của họ. (Lúc đầu, có rất nhiều lời phàn nàn - bắt đầu từ hình thức viết chữ cái “s” của con trai tôi và kết thúc bằng màu “sai” của chữ cái của nó. Sau đó, họ “trở nên vô nghĩa”, bởi vì tôi đã không “Đi về phía trước” và bị ảnh hưởng »không phải chữ cái« s »cũng như sự lựa chọn màu sắc trong ueshek.)

Và ở nhà, tôi và con trai tôi khá thường xuyên kể cho nhau nghe về những tin tức của chúng tôi (theo nguyên tắc “điều gì thú vị đối với tôi hôm nay”). Và tôi bắt đầu nhận thấy rằng trong những câu chuyện về trường học của anh ấy, những tình huống kiểu này được đề cập quá thường xuyên: “Hôm nay tôi bắt đầu đọc một cuốn sách thú vị như vậy - về toán học.” Hoặc: «Hôm nay tôi bắt đầu viết bản nhạc của bản giao hưởng mới của mình - về lịch sử.» Hoặc: "Và Petya, hóa ra, chơi cờ tuyệt vời - chúng tôi đã cố gắng chơi một vài trò chơi với anh ấy trong môn địa lý." Tôi nghĩ: tại sao anh ta thậm chí còn đi học? Học? Nhưng trong lớp học, anh ấy làm điều gì đó hoàn toàn khác. Giao tiếp? Nhưng nó cũng có thể được thực hiện bên ngoài trường học.

Và rồi một CUỘC CÁCH MẠNG THỰC SỰ đã xảy ra trong tâm trí tôi !!! Tôi nghĩ, "Có lẽ anh ấy không nên đi học chút nào?" Con trai tôi bằng lòng ở nhà, chúng tôi tiếp tục suy nghĩ về ý tưởng này trong vài ngày nữa, và sau đó tôi đến gặp hiệu trưởng của trường và nói rằng con trai tôi sẽ không đi học nữa.

Tôi thành thật mà nói: quyết định đã bị «đau khổ», vì vậy tôi gần như không quan tâm họ sẽ trả lời tôi những gì. Tôi chỉ muốn giữ hình thức và cứu trường khỏi các vấn đề - viết một số loại tuyên bố để họ bình tĩnh lại. (Sau đó, nhiều người bạn của tôi nói với tôi: “Đúng, bạn đã may mắn với giám đốc, nhưng nếu cô ấy không đồng ý…” - vâng, đó không phải là việc của giám đốc! Sự bất đồng của cô ấy sẽ không thay đổi bất cứ điều gì trong kế hoạch của chúng tôi. Chỉ là rằng các hành động tiếp theo của chúng tôi trong trường hợp này sẽ khác một chút.)

Nhưng giám đốc (tôi vẫn nhớ cô ấy với sự thông cảm và tôn trọng) đã chân thành quan tâm đến động cơ của chúng tôi, và tôi khá thẳng thắn nói với cô ấy về thái độ của tôi đối với trường. Chính cô ấy đã đề nghị cho tôi một cách hành động hơn nữa - tôi sẽ viết một tuyên bố rằng tôi yêu cầu chuyển con tôi về trường học tại nhà, và cô ấy sẽ đồng ý với RONO rằng con tôi (vì khả năng được cho là “nổi trội” của nó) sẽ học như một "Thử nghiệm" một cách độc lập và thực hiện các kỳ thi bên ngoài tại cùng một trường.

Vào thời điểm đó, đây dường như là một giải pháp tuyệt vời đối với chúng tôi, và chúng tôi đã quên việc học gần như cho đến khi kết thúc năm học. Cậu con trai hăng hái làm tất cả những việc mà cậu luôn không có đủ thời gian: cả ngày viết nhạc và lồng tiếng cho những gì đã viết trên các nhạc cụ “sống”, và ban đêm cậu ngồi bên máy tính trang bị cho BBS của mình (nếu có “Fidoshniks” trong số các độc giả, họ biết từ viết tắt này; tôi thậm chí có thể nói rằng anh ấy đã có một «nút thứ 114» ở St.Petersburg - «cho những người hiểu»). Và anh ấy cũng cố gắng đọc mọi thứ liên tiếp, học tiếng Trung (chỉ như vậy thôi, điều đó thật thú vị đối với anh ấy vào thời điểm đó), giúp đỡ tôi trong công việc (khi tôi không có thời gian để tự thực hiện một số thứ tự), cùng với cách, thực hiện các đơn đặt hàng nhỏ để in lại bản thảo trên các ngôn ngữ khác nhau và thiết lập e-mail (vào thời điểm đó nó vẫn được coi là một nhiệm vụ rất khó khăn, bạn phải mời một «thợ thủ công»), để giải trí cho trẻ nhỏ… Nói chung , anh ấy vô cùng hạnh phúc với sự tự do mới tìm thấy từ trường học. Và tôi không cảm thấy bị bỏ rơi.

Vào tháng 2, chúng tôi nhớ: "Ồ, đã đến lúc ôn thi!" Cậu con trai lấy ra những cuốn sách giáo khoa đầy bụi và chăm chú đọc chúng trong 3-5 tuần. Sau đó chúng tôi cùng anh ấy đến gặp giám đốc của trường và nói rằng anh ấy đã sẵn sàng để thi đậu. Đây là dấu chấm hết cho việc tôi tham gia vào các công việc ở trường của anh ấy. Chính ông đã lần lượt «bắt» các giáo viên và thống nhất với họ về thời gian và địa điểm họp. Tất cả các môn học có thể được thông qua trong một hoặc hai lần truy cập. Các giáo viên tự quyết định hình thức tiến hành “kỳ thi” - cho dù đó chỉ là một “cuộc phỏng vấn”, hay một cái gì đó giống như một bài kiểm tra viết. Điều thú vị là hầu như không ai dám cho điểm “A” trong môn học của mình, mặc dù con tôi biết không kém gì những đứa trẻ bình thường. Xếp hạng yêu thích là «XNUMX». (Nhưng điều này không làm chúng tôi khó chịu chút nào - đó là cái giá của tự do.)

Kết quả là, chúng tôi nhận ra rằng một đứa trẻ có thể có “kỳ nghỉ” 10 tháng một năm (tức là làm những gì nó thực sự hứng thú), và trong 2 tháng học qua chương trình của lớp tiếp theo và vượt qua các kỳ thi cần thiết. Sau đó, anh ta nhận được chứng chỉ chuyển sang lớp tiếp theo, để bất cứ lúc nào anh ta có thể “diễn lại” mọi thứ và đi học theo cách thông thường. (Cần lưu ý rằng ý nghĩ này đã trấn an ông bà rất nhiều - họ chắc chắn rằng đứa trẻ sẽ sớm «thay đổi suy nghĩ», không nghe lời bà mẹ «bất bình thường» này (tức là tôi) và sẽ trở lại trường học. Chao ôi, anh ấy đã không trở lại.)

Khi con gái tôi lớn lên, tôi đề nghị nó không bắt đầu đi học nữa. Nhưng cô ấy là một đứa trẻ «xã hội hóa»: cô ấy đọc sách thiếu nhi của các nhà văn Liên Xô, ở đó ý tưởng này được thể hiện một cách kiên trì rằng rất «có uy tín» để đi học. Và tôi, là một người ủng hộ nền giáo dục «miễn phí», sẽ không cấm cô ấy. Và cô ấy đã vào lớp một. Nó kéo dài gần hai năm !!! Chỉ đến cuối năm lớp hai, cô ấy (cuối cùng!) Cảm thấy mệt mỏi với trò tiêu khiển trống rỗng này, và cô ấy tuyên bố rằng cô ấy sẽ học như một học sinh bên ngoài, giống như anh trai của cô ấy. (Ngoài ra, cô ấy còn cố gắng đóng góp vào “kho tàng” các truyền thuyết của gia đình, nhiều câu chuyện không điển hình khác nhau cho ngôi trường này cũng đã xảy ra với cô ấy.)

Tôi vừa đánh rơi một viên đá khỏi tâm hồn mình. Tôi đã gửi một tuyên bố khác cho hiệu trưởng của trường. Và bây giờ tôi đã có hai đứa con đang tuổi ăn học không đi học. Nhân tiện, nếu có ai đó vô tình phát hiện ra chuyện này, họ đã hỏi tôi một cách ngượng ngùng: “Con chị bị bệnh gì vậy?”. “Không có gì,” tôi bình tĩnh trả lời. “Nhưng sau đó TẠI SAO? !!! Tại sao họ không đi học? !!! » - "Không muốn". Cảnh vắng lặng.

Có thể không đi học không

Có thể. Tôi đã biết điều này chắc chắn trong 12 năm. Trong thời gian này, hai đứa con của tôi đã cố gắng lấy được chứng chỉ khi ngồi ở nhà (vì tôi đã quyết định rằng điều này có thể hữu ích cho chúng trong cuộc sống), và đứa con thứ ba, giống như chúng, không đi học, nhưng đã đậu. các kỳ thi cho cấp tiểu học và cho đến nay sẽ không dừng lại ở đó. Thành thật mà nói, bây giờ tôi không còn nghĩ rằng trẻ em cần phải thi cho mọi lớp nữa. Tôi chỉ không ngăn cản họ chọn "người thay thế" cho trường học mà họ có thể nghĩ đến. (Mặc dù, tất nhiên, tôi chia sẻ suy nghĩ của mình về điều này với họ.)

Nhưng trở lại quá khứ. Cho đến năm 1992, người ta thực sự tin rằng mọi trẻ em đều có nghĩa vụ phải đến trường hàng ngày, và tất cả các bậc cha mẹ có nghĩa vụ “gửi” con của họ đến đó khi chúng lên 7 tuổi. Và nếu có ai đó đã không làm điều này. , nhân viên của một tổ chức đặc biệt nào đó có thể được cử đến anh ta (có vẻ như có từ “bảo vệ trẻ em” trong tên, nhưng tôi không hiểu điều này, vì vậy tôi có thể nhầm). Để một đứa trẻ CÓ QUYỀN không đến trường, trước tiên chúng phải có giấy chứng nhận y tế ghi rằng chúng «không thể đi học vì lý do sức khỏe.» (Đó là lý do tại sao mọi người hỏi tôi có chuyện gì với con tôi!)

Nhân tiện, sau này, tôi phát hiện ra rằng vào những ngày đó, một số phụ huynh (những người nghĩ ra ý tưởng không “đưa” con họ đến trường trước tôi) chỉ đơn giản là MUA các chứng chỉ như vậy từ các bác sĩ mà họ biết.

Nhưng vào mùa hè năm 1992, Yeltsin đã ban hành một sắc lệnh lịch sử tuyên bố rằng từ nay trở đi, BẤT CỨ TRẺ EM NÀO (bất kể tình trạng sức khỏe của nó như thế nào) đều có quyền học ở nhà !!! Hơn nữa, thậm chí có ý kiến ​​cho rằng nhà trường nên TRẢ THÊM cho phụ huynh của những đứa trẻ như vậy vì họ thực hiện số tiền do nhà nước cấp cho chương trình giáo dục phổ thông cơ sở bắt buộc không phải với sự giúp đỡ của giáo viên và không phải tại cơ sở của trường, mà là của riêng họ và ở nhà!

Tháng 11 cùng năm, tôi đến gặp giám đốc trường viết một tờ trình nữa là năm nay con tôi sẽ học ở nhà. Cô ấy đưa cho tôi bản văn của sắc lệnh này để đọc. (Lúc đó tôi không nghĩ đến việc viết ra tên, số và ngày tháng của nó, nhưng bây giờ, XNUMX năm sau, tôi không nhớ nữa. Bạn nào quan tâm thì tìm thông tin trên mạng. Nếu thấy hay thì chia sẻ nhé : Tôi sẽ xuất bản nó trong danh sách gửi thư.)

Sau đó tôi được cho biết: “Chúng tôi sẽ không trả tiền cho bạn nếu con bạn không theo học tại trường của chúng tôi. Thật quá khó để có được tiền cho việc đó. Nhưng mặt khác (!) Và chúng tôi sẽ không lấy tiền của bạn vì việc giáo viên của chúng tôi lấy bài kiểm tra của con bạn. Điều đó hoàn toàn phù hợp với tôi, việc lấy tiền để giải thoát cho con tôi khỏi bị cùm ở trường sẽ không bao giờ vượt qua suy nghĩ của tôi. Vì vậy, chúng tôi chia tay, hài lòng về nhau và với sự thay đổi trong luật pháp của chúng tôi.

Đúng vậy, sau một thời gian tôi lấy tài liệu của con tôi từ trường nơi chúng làm bài kiểm tra miễn phí, và kể từ đó chúng thi ở một nơi khác và vì tiền, nhưng đó là một câu chuyện hoàn toàn khác (về việc học bên ngoài có trả phí, được tổ chức dễ dàng hơn và tiện lợi hơn là miễn phí, ít nhất đó là trường hợp của những năm 90).

Và năm ngoái, tôi đã đọc một tài liệu thú vị hơn - một lần nữa, tôi không nhớ tên cũng như ngày xuất bản, họ đã đưa nó cho tôi tại trường nơi tôi đến để đàm phán về việc học bên ngoài cho đứa con thứ ba của tôi. (Hãy tưởng tượng tình huống: Tôi đến gặp cô giáo chủ nhiệm và nói rằng tôi muốn cho con vào học. Vào lớp 10. Cô giáo chủ nhiệm viết ra tên của đứa trẻ và hỏi ngày tháng năm sinh. Hóa ra là đứa trẻ XNUMX tuổi. Và bây giờ - dễ chịu nhất. Giáo viên chủ nhiệm phản ứng với CALMLY này! !!) Họ hỏi tôi rằng nó muốn thi vào lớp nào. Tôi giải thích rằng chúng tôi không có bất kỳ chứng chỉ tốt nghiệp nào cho bất kỳ lớp nào, vì vậy chúng tôi cần phải bắt đầu, tôi đoán, từ cái đầu tiên!

Và để đáp lại, họ cho tôi xem một tài liệu chính thức về nghiên cứu bên ngoài, trong đó được viết đen trắng rằng BẤT KỲ người nào có quyền đến BẤT KỲ cơ sở giáo dục công lập nào ở BẤT KỲ lứa tuổi nào và yêu cầu họ thi vào BẤT KỲ kỳ thi trung học nào. lớp học (mà không yêu cầu bất kỳ tài liệu nào về việc hoàn thành các lớp học trước đó !!!). Và ban quản trị của trường này CÓ NGHĨA VỤ phải tạo ra một khoản hoa hồng và nhận tất cả các kỳ thi cần thiết từ anh ta !!!

Đó là, bạn có thể đến bất kỳ trường học lân cận nào, chẳng hạn, ở tuổi 17 (hoặc sớm hơn, hoặc muộn hơn - tùy thích; cùng với con gái tôi, chẳng hạn, hai ông chú có râu đã nhận được chứng chỉ - à, họ đột nhiên cảm thấy muốn nhận được chứng chỉ) và ngay lập tức vượt qua các kỳ thi vào lớp 11. Và nhận được chứng chỉ mà mọi người dường như là một môn học cần thiết.

Nhưng đây là một lý thuyết. Thật không may, thực hành là khó khăn hơn. Một ngày nọ, tôi (vì tò mò hơn là cần thiết) đến trường học gần nhà nhất và yêu cầu gặp thầy hiệu trưởng. Tôi nói với cô ấy rằng các con tôi đã nghỉ học từ lâu và không thể thay đổi được, và hiện tại tôi đang tìm một nơi để tôi có thể thi vào lớp 7 một cách nhanh chóng và không tốn kém. Giám đốc (một phụ nữ trẻ đẹp, có quan điểm khá tiến bộ) rất thích nói chuyện với tôi, tôi sẵn lòng nói với cô ấy về ý kiến ​​của mình, nhưng cuối cuộc nói chuyện, cô ấy khuyên tôi nên tìm trường khác.

Theo luật, họ thực sự CÓ NGHĨA VỤ chấp nhận đơn xin nhập học của con tôi và thực sự sẽ cho phép cháu «học tại nhà». Sẽ không có vấn đề gì với điều này. Nhưng họ giải thích với tôi rằng các giáo viên lớn tuổi bảo thủ chiếm “đa số quyết định” trong trường này (tại “hội đồng sư phạm” nơi giải quyết các vấn đề gây tranh cãi) sẽ không đồng ý với điều kiện “dạy tại nhà” của TÔI để đứa trẻ sẽ chỉ cần đến gặp mỗi giáo viên một lần và ngay lập tức vượt qua khóa học của năm. (Cần lưu ý rằng tôi đã gặp phải vấn đề này nhiều hơn một lần: khi các giáo viên THƯỜNG XUYÊN thực hiện các kỳ thi dành cho học sinh bên ngoài, họ khăng khăng nói rằng đứa trẻ KHÔNG THỂ vượt qua toàn bộ chương trình trong một lần !!! SỐ GIỜ »tức là họ hoàn toàn không quan tâm đến kiến ​​thức thực sự của đứa trẻ, họ chỉ quan tâm đến THỜI GIAN dành cho việc học. Và họ không thấy sự vô lý của ý kiến ​​này chút nào…)

Họ sẽ yêu cầu đứa trẻ làm tất cả các bài kiểm tra vào cuối mỗi học kỳ (bởi vì họ không thể đặt một dấu «gạch ngang» thay vì một phần tư trong sổ lớp nếu đứa trẻ có tên trong danh sách lớp). Ngoài ra, họ sẽ yêu cầu đứa trẻ có giấy chứng nhận y tế và đã thực hiện tất cả các mũi tiêm chủng (và vào thời điểm đó chúng tôi không được “đếm” ở bất kỳ phòng khám nào, và dòng chữ “giấy chứng nhận y tế” khiến tôi choáng váng), nếu không thì nó sẽ “Lây nhiễm» những đứa trẻ khác. (Đúng vậy, nó sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe và tình yêu tự do.) Và tất nhiên, đứa trẻ sẽ được yêu cầu tham gia vào “cuộc sống của lớp”: rửa tường và cửa sổ vào thứ Bảy, thu thập giấy tờ trên sân trường, v.v. .

Những triển vọng như vậy chỉ làm cho tôi cười. Rõ ràng là tôi đã từ chối. Nhưng đạo diễn, tuy nhiên, đã làm chính xác những gì tôi cần cho tôi! (Chỉ vì cô ấy thích cuộc trò chuyện của chúng tôi.) Cụ thể, tôi phải mượn sách giáo khoa lớp 7 từ thư viện để không mua chúng trong cửa hàng. Và cô ấy ngay lập tức gọi cho thủ thư và yêu cầu đưa cho tôi (miễn phí, khi nhận) tất cả các sách giáo khoa cần thiết trước khi kết thúc năm học!

Vì vậy, con gái tôi đã đọc những cuốn sách giáo khoa này và bình tĩnh (không tiêm phòng và «tham gia vào cuộc sống của lớp») đã vượt qua tất cả các kỳ thi ở một nơi khác, sau đó chúng tôi lấy lại sách giáo khoa.

Nhưng tôi lạc đề. Hãy quay trở lại năm ngoái khi tôi đưa một đứa trẻ 10 tuổi vào «lớp một». Giáo viên chủ nhiệm đề nghị anh ta làm bài kiểm tra cho chương trình lớp đầu tiên - hóa ra anh ta biết tất cả mọi thứ. Hạng hai - biết hầu hết mọi thứ. Lớp ba - không biết nhiều. Cô lập một chương trình học cho anh ta, và sau một thời gian, anh ta đã thành công vượt qua kỳ thi vào lớp 4, tức là «tốt nghiệp tiểu học.» Và nếu bạn muốn! Bây giờ tôi có thể đến bất kỳ trường học nào và học thêm ở đó cùng với các bạn cùng trang lứa.

Chỉ là anh ấy không có mong muốn đó. Ngược lại. Đối với anh ta, một đề xuất như vậy có vẻ điên rồ. Anh ấy không hiểu TẠI SAO một người bình thường nên đi học.

Cách học ở nhà

Nhiều phụ huynh nghĩ rằng nếu trẻ học ở nhà thì bố hoặc mẹ ngồi cạnh trẻ từ sáng đến tối và cùng trẻ xem qua toàn bộ chương trình học ở trường. Tôi thường nghe những lời bình luận như vậy: “Con chúng tôi đi học, nhưng chúng tôi VẪN ngồi với nó đến tận khuya mỗi ngày cho đến khi tất cả các bài học được làm xong. Và nếu bạn đã không đi bộ, có nghĩa là bạn phải ngồi thêm vài giờ mỗi ngày !!! ” Khi tôi nói rằng không có ai “ngồi cùng” với con tôi, “học bài” với chúng, chúng chỉ đơn giản là không tin tôi. Họ cho rằng đó là sự dũng cảm.

Nhưng nếu bạn thực sự không thể cho con học mà không có sự tham gia của bạn (nghĩa là bạn có ý định “làm bài tập” cùng con trong 10 năm), thì tất nhiên, việc học ở nhà là hoàn toàn không phù hợp với bạn. Ban đầu nó giả định một số tính độc lập của đứa trẻ.

Nếu bạn đã sẵn sàng đồng ý với ý kiến ​​rằng một đứa trẻ có thể tự học (bất kể nó sẽ được cho điểm nào, bởi vì có thể điểm “3” để trình bày suy nghĩ của bản thân tốt hơn điểm “5” để viết ra giấy của cha hay mẹ?), thì cũng nên xem xét việc học tại nhà. Bao gồm cả bởi vì nó sẽ cho phép đứa trẻ dành ít thời gian hơn cho những gì nó có được ngay lập tức, và nhiều thời gian hơn để dành cho những gì nó không hiểu ngay lập tức.

Và sau đó tất cả phụ thuộc vào thế giới quan của cha mẹ. Từ những mục tiêu bạn đặt ra cho mình. Nếu mục tiêu là một “chứng chỉ tốt” (để được nhận vào một “trường đại học tốt”), thì đây là một tình huống. Và nếu mục tiêu là khả năng ra quyết định và lựa chọn của trẻ thì hoàn toàn khác. Đôi khi có thể đạt được cả hai kết quả bằng cách chỉ đặt một trong những mục tiêu này. Nhưng đó chỉ là một tác dụng phụ. Nó xảy ra, nhưng không phải cho tất cả mọi người.

Hãy bắt đầu với mục tiêu truyền thống nhất - với một «chứng chỉ tốt». Hãy xác định ngay cho mình mức độ tham gia của bạn trong việc giải quyết vấn đề này. Nếu bạn là người quyết định điều đó, chứ không phải con bạn, thì bạn cần phải chăm sóc những gia sư giỏi (người sẽ đến nhà bạn) và dạy dỗ (một mình, hoặc cùng với trẻ, hoặc cùng với trẻ và giáo viên) một lịch trình của các lớp học. Và chọn trường mà con bạn sẽ thi và kiểm tra. Và điều đó sẽ cung cấp cho anh ta một chứng chỉ chính xác như bạn muốn, chẳng hạn, một trường học đặc biệt nào đó theo hướng bạn định «chuyển» con mình.

Và nếu bạn không có toàn quyền kiểm soát quá trình học tập (đối với tôi dường như tự nhiên hơn nhiều), thì trước tiên sẽ rất hữu ích nếu bạn thảo luận chi tiết với trẻ về mong muốn, ý định và khả năng của bản thân. Nói chuyện với anh ấy về những kiến ​​thức mà anh ấy MUỐN nhận được và những gì anh ấy sẵn sàng làm cho việc này. Nhiều em đã học ở trường không còn khả năng tự lập kế hoạch học tập. Họ cần một «cú hích» dưới dạng «bài tập» thường xuyên. Nếu không, họ thất bại. Nhưng nó rất dễ sửa chữa. Lúc đầu, bạn thực sự có thể giúp trẻ lên kế hoạch cho các lớp học của mình và thậm chí, có thể đặt một số nhiệm vụ cho trẻ, và sau đó, khi đã “vượt qua” một vài môn học trong chế độ này, trẻ sẽ tự học điều này.

Cách dễ nhất để lập kế hoạch học tập là tính toán thời gian bạn phải học cho các kỳ thi và lượng thông tin bạn cần “nuốt” trong thời gian này. Ví dụ, con bạn quyết định vượt qua 6 môn học trong sáu tháng. Vì vậy, trung bình một tháng cho mỗi cuốn sách giáo khoa. (Khá đủ.)

Sau đó, bạn lấy tất cả các cuốn sách giáo khoa và thấy rằng 2 trong số họ khá mỏng và đọc «trong một hơi» (ví dụ, địa lý và thực vật học). Bạn quyết định rằng mỗi người trong số họ có thể được thành thạo trong 2 tuần. (Có một tháng “dư dả” mà bạn có thể “cho đi” đối với môn học có vẻ khó nhất đối với con bạn, chẳng hạn như tiếng Nga với những quy tắc khó hiểu.) Sau đó, hãy xem có bao nhiêu trang. Giả sử có 150 trang văn bản trong một cuốn sách giáo khoa. Điều này có nghĩa là bạn có thể đọc 10 trang trong 15 ngày, sau đó đọc lại sách giáo khoa trong vài ngày để lặp lại các chương khó nhất và sau đó đi thi.

Chú ý: một câu hỏi dành cho những ai nghĩ rằng việc học ở nhà là “rất khó”. Con bạn có thể đọc 15 trang một ngày và nhớ nội dung đó không? (Thậm chí có thể phác thảo ngắn gọn cho chính bạn, sử dụng các quy ước và bản vẽ của riêng bạn.)

Tôi nghĩ rằng hầu hết trẻ em sẽ thấy điều này quá dễ dàng. Và họ sẽ thích đọc không phải 15, mà là 50 trang mỗi ngày, để hoàn thành cuốn sách giáo khoa này không phải trong 10 ngày mà trong 3 ngày! (Một số thậm chí còn thấy nó dễ dàng hơn trong MỘT NGÀY!)

Tất nhiên, không phải tất cả sách giáo khoa đều dễ đọc, và điều này không phải lúc nào cũng đủ. Ngoài ra còn có toán học, nơi bạn cần giải quyết vấn đề, và tiếng Nga, nơi bạn cần viết, và sau đó là vật lý và hóa học… Nhưng cách tốt nhất để học các môn phức tạp hơn là trong quá trình học. Người ta chỉ có thể bắt đầu… Và ngay cả khi điều gì đó không thành công, bạn có thể tìm một gia sư cho môn học khó nhất, hai môn, ba môn… Ngay trước đó, bạn nên cho trẻ cơ hội tự học. , sau đó anh ta, ít nhất, sẽ bắt đầu hiểu chính xác những gì anh ta thất bại.

(Tôi hỏi những người quen của tôi đang làm gia sư: họ có thể dạy BẤT KỲ môn học nào cho trẻ không? Và khó khăn nào thường nảy sinh nhất? Đối với “bất kỳ” - điều này không hoàn toàn đúng. Đôi khi có những đứa trẻ như vậy không thể dạy được gì). Và đây luôn chính xác là những đứa trẻ mà cha mẹ chúng đã MONG MUỐN học tập Và ngược lại, những đứa trẻ trước đây ĐÃ TỰ HỌC môn này, nhưng có điều gì đó không thành công với chúng, đã tiến lên thành công nhất. trở nên rất hữu ích, đứa trẻ bắt đầu hiểu điều đó, điều này đã lẩn tránh nó trước đây, và sau đó mọi thứ diễn ra tốt đẹp.)

Và cuối cùng, một lần nữa về kinh nghiệm cá nhân của tôi. Chúng tôi đã thử theo nhiều cách khác nhau: chúng tôi lập kế hoạch (thường là trong năm học đầu tiên với tư cách là một sinh viên bên ngoài), và để mọi thứ “diễn ra theo quy luật”. Họ thậm chí còn thử các biện pháp khuyến khích tài chính. Ví dụ, tôi phân bổ một số tiền nhất định cho việc học, đủ để trả cho ba tháng học với giáo viên (khi học theo hệ thống “kiểm tra tư vấn”). Nếu đứa trẻ vượt qua được mọi thứ trong đúng 3 tháng thì tốt. Nếu anh ấy không có thời gian, tôi sẽ “cho anh ấy vay” số tiền còn thiếu, và sau đó tôi sẽ cần trả lại (các con lớn của tôi đã có nguồn thu nhập, chúng thường xuyên đi làm thêm). Và nếu anh ta giao nộp nhanh hơn, anh ta sẽ nhận được số tiền còn lại như một “giải thưởng”. (Năm đó đã giành được giải thưởng, nhưng ý tưởng không thành công. Chúng tôi đã không làm điều đó lần nữa. Đó chỉ là một thử nghiệm gây hứng thú cho tất cả những người tham gia. Nhưng sau khi nhận được kết quả, nó không còn thú vị nữa. Chúng tôi đã hiểu cách nó hoạt động.)

Thông thường, các con tôi tự nghĩ về việc chúng sẽ học khi nào và như thế nào. Mỗi năm tôi hỏi họ những câu hỏi về việc học của tôi ngày càng ít đi. (Đôi khi chính họ quay sang tôi với những câu hỏi - Tôi đã giúp họ nếu tôi thấy rằng họ thực sự cần tôi giúp. Nhưng tôi không can thiệp vào những gì họ có thể tự làm.)

Một điều nữa. Nhiều người nói với tôi: “Bạn cảm thấy tốt, con bạn có khả năng như vậy, chúng muốn học… Nhưng bạn không thể ép chúng tôi. Họ sẽ không học nếu họ không đến trường. » Đối với những đứa trẻ «có khả năng» - một điểm tranh luận. Tôi có con bình thường. Họ, giống như những người khác, có "khả năng" cho một cái gì đó, và không cho cái gì đó. Và các em học ở nhà không phải vì các em “có năng lực”, mà vì không có gì ngăn cản các em hứng thú với việc học ở nhà.

Bất kỳ đứa trẻ bình thường nào cũng có sự khao khát kiến ​​thức (hãy nhớ: từ những năm đầu đời nó đã thắc mắc cá sấu có mấy chân, tại sao đà điểu không bay, làm bằng băng gì, mây bay ở đâu, vì đây chính xác là điều mà nó có thể học từ sách giáo khoa của trường, nếu tôi hiểu chúng đơn giản là «sách»).

Nhưng khi nó đến trường, chúng bắt đầu từ từ nhưng chắc chắn giết chết sự thèm muốn này. Thay vì kiến ​​thức, họ áp đặt cho anh ta khả năng đếm số ô cần thiết từ mép trái của cuốn sổ. Vv. Chúng tôi đi xa hơn, nó trở nên tồi tệ hơn. Vâng, và một đội áp đặt lên anh ta từ bên ngoài. Vâng, và các bức tường nhà nước (và tôi thường nghĩ rằng không có gì hoạt động tốt trong các bức tường nhà nước, không sinh con, không được chữa trị, cũng không học hành, cũng không kinh doanh gì đó, tuy nhiên, đây là vấn đề của sở thích, và "Không có tranh cãi về thị hiếu", như đã biết).

Mọi thứ đều khác ở nhà. Điều gì có vẻ nhàm chán và khó chịu ở trường lại có vẻ thú vị ở nhà. Nhớ lại khoảnh khắc khi một đứa trẻ (dù là học sinh cấp XNUMX) lần đầu tiên nhặt được một chồng sách giáo khoa mới. Anh ấy quan tâm! Anh ấy xem xét các tấm bìa, anh ấy lật qua các cuốn sách giáo khoa, «di chuột» qua một số hình ảnh… Và tiếp theo là gì? Và sau đó các cuộc khảo sát, đánh giá, bài tập, ký hiệu bắt đầu… Và anh ta không xảy ra trường hợp mở sách giáo khoa chỉ vì nó “thú vị”…

Và nếu anh ta không cần phải đến trường và di chuyển với tốc độ áp đặt cho anh ta, làm hàng trăm hành động không cần thiết trên đường đi, thì bạn có thể bình tĩnh (sau khi ngủ, ăn sáng nhàn nhã, trò chuyện với bố mẹ, chơi với mèo. - điền vào chỗ thiếu) mở cùng một cuốn sách giáo khoa vào đúng thời điểm và với LÃI để đọc những gì được viết ở đó. Và để biết rằng sẽ không có ai gọi bạn lên bảng với một cái nhìn đầy đe dọa và buộc tội bạn không nhớ tất cả mọi thứ. Và đừng đập chiếc cặp vào đầu. Và sẽ không nói cho cha mẹ bạn biết ý kiến ​​của anh ấy về khả năng của bạn…

Có nghĩa là, ở trường học, kiến ​​thức, nếu nó được đồng hóa, là LIÊN TỤC đối với hệ thống giáo dục. Và ở nhà, chúng được tiêu hóa dễ dàng và không bị căng thẳng. Và nếu một đứa trẻ có cơ hội không đến trường, thì dĩ nhiên, lúc đầu nó sẽ chỉ nghỉ ngơi. Ngủ, ăn, đọc sách, đi dạo, chơi đùa… Bạn cần phải «bồi thường» những thiệt hại do nhà trường gây ra. Nhưng sớm hay muộn cũng sẽ đến lúc anh ta muốn cầm một cuốn sách giáo khoa và chỉ đọc…

Cách giao tiếp với những đứa trẻ khác

Một cách dễ dàng. Một đứa trẻ bình thường, ngoài những người bạn cùng lớp, thường có nhiều người quen khác: những người ở nhà bên cạnh, đến thăm cha mẹ, thấy đứa trẻ đã tham gia vào một lĩnh vực kinh doanh thú vị nào đó… Nếu đứa trẻ muốn giao tiếp, nó sẽ tìm bạn cho mình, bất kể anh ta có đi học hay không. Và nếu anh ta không muốn, thì anh ta không cần phải làm thế. Ngược lại, người ta nên vui mừng vì không ai áp đặt sự giao tiếp lên mình khi anh ta cảm thấy cần phải «rút lui vào chính mình.»

Các con tôi có những giai đoạn khác nhau: đôi khi chúng có thể ngồi ở nhà cả năm và chỉ giao tiếp với các thành viên trong gia đình (mặc dù gia đình chúng tôi luôn không nhỏ) và trao đổi thư từ với những người quen “ảo” của chúng. Và đôi khi họ «lao đầu» vào giao tiếp. Nhưng quan trọng nhất, chính họ đã chọn khi nào họ nên ngồi một mình, và khi nào họ «ra ngoài nơi công cộng.»

Và “những người” mà chúng “đi chơi” cũng do chính các con tôi chọn, đó không phải là một “tập thể các bạn cùng lớp” được hình thành một cách ngẫu nhiên. Đây luôn là những người họ muốn đi chơi cùng.

Một số người nghĩ rằng trẻ em «nhà», ngay cả khi chúng muốn giao tiếp, chỉ đơn giản là không thể và không biết làm thế nào để làm điều đó. Mối quan tâm khá lạ lùng. Suy cho cùng, một đứa trẻ không sống trong phòng giam đơn độc mà trong một gia đình, nơi mà ngay từ khi sinh ra, nó đã phải giao tiếp hàng ngày. (Tất nhiên, nếu mọi người trong gia đình bạn giao tiếp với nhau, và không lặng lẽ đi qua, không chú ý đến nhau.) Vì vậy, “kỹ ​​năng giao tiếp” chính được hình thành ở nhà chứ không phải ở trường.

Nhưng giao tiếp ở nhà thường đầy đủ hơn ở trường. Trẻ đã quen với việc tự do thảo luận về bất kỳ chủ đề nào, bày tỏ suy nghĩ của mình, suy nghĩ về suy nghĩ của người đối thoại, đồng ý với họ hoặc phản đối, lựa chọn các lập luận có trọng lượng trong tranh chấp… Ở nhà, trẻ thường phải giao tiếp với những người lớn hơn mình. và “biết cách” để giao tiếp tốt hơn, tốt hơn, đầy đủ hơn. Và đứa trẻ phải «kéo lên» đến mức giao tiếp bình thường của người lớn. Anh ấy quen với việc tôn trọng người đối thoại và xây dựng một cuộc đối thoại tùy thuộc vào tình huống…

Tôi đồng ý, có những «đồng nghiệp» như vậy, những người không cần tất cả những điều này. Mà bằng «giao tiếp» hiểu một cái gì đó khác. Ai sẽ không tiến hành các cuộc đối thoại và tôn trọng người đối thoại. Nhưng sau tất cả, con bạn cũng sẽ không muốn giao tiếp với những người như vậy! Anh ta sẽ chọn những người khác, cụ thể là những người mà bản thân anh ta sẽ quan tâm.

Một điều quan trọng khác là sự bắt nạt và tấn công của thanh thiếu niên đối với những người bằng cách nào đó khác với những người khác. Hoặc từ những người xuất hiện muộn hơn những người khác trong «tập thể». Ví dụ, nếu một đứa trẻ chuyển đến một trường khác ở tuổi 14, điều này thường trở thành một bài kiểm tra khó đối với nó.

Tôi thú nhận: những đứa con lớn của tôi đã tiến hành những “thí nghiệm” như vậy. Thật thú vị khi họ thử vào vai «lính mới». Họ bắt đầu đến trường và quan sát một cách thích thú hành vi của cả lớp. Một số bạn cùng lớp luôn cố gắng «chế giễu». Nhưng nếu “người mới đến” không bị xúc phạm, không phẫn nộ mà thẳng thắn vui vẻ lắng nghe “lời chế giễu” của họ, thì điều này sẽ khiến họ rất khó hiểu. Họ không hiểu làm thế nào bạn có thể không bị xúc phạm bởi những ẩn dụ tinh vi của họ? Làm thế nào bạn có thể không xem nó nghiêm túc? Và rất nhanh sau đó họ cảm thấy mệt mỏi với việc «chế giễu» không ra gì.

Một bộ phận khác của các bạn cùng lớp ngay lập tức đặt kỳ thị «không phải của chúng tôi». Không ăn mặc như vậy, không để cùng một kiểu tóc, nghe sai nhạc, nói những điều sai trái. Chà, bản thân các con tôi đã không tìm cách ở trong số “của chúng tôi”. Và, cuối cùng, nhóm thứ ba là những người ngay lập tức hứng thú với việc trò chuyện với “người mới” kỳ lạ này. Những thứ kia. chính thực tế là anh ta “không giống những người khác” đã ngay lập tức từ chối nhóm thứ hai khỏi anh ta và ngay lập tức thu hút nhóm thứ ba đến với anh ta.

Và trong số “một phần ba” này chính xác là những người thiếu giao tiếp thông thường và những người mới đến “lạ” với sự chú ý, ngưỡng mộ và tôn trọng. Và sau đó, khi các con tôi rời lớp học này (đã ở đó 3-4 tháng - miễn là chúng có đủ sức để dậy sớm mỗi sáng, với lối sống hoàn toàn «cú vọ» ở nhà của chúng tôi), một số bạn học này vẫn thân thiết. bạn bè. Hơn nữa, một số người trong số họ thậm chí còn rời khỏi trường theo họ!

Và đây là những gì tôi kết luận được từ những «thí nghiệm» này. Các con tôi rất DỄ DÀNG xây dựng mối quan hệ với đội ngũ mới. Họ không gây ra căng thẳng và trải nghiệm tiêu cực mạnh mẽ. Họ coi «các vấn đề» ở trường học như một trò chơi, và hoàn toàn không phải là «thảm kịch và thảm họa». Có lẽ vì trong khi các bạn cùng lớp đến trường và tiêu tốn sức lực để vượt qua những khó khăn mà nhà trường đặt ra trước mắt (dậy sớm, ngồi nhiều, suy dinh dưỡng, làm việc quá sức, cãi vã với bạn cùng lớp và sợ cô giáo) thì con tôi lại lớn lên, tươi như hoa. , miễn phí và vui tươi. Và đó là lý do tại sao họ đã phát triển MẠNH MẼ hơn.

Bây giờ về thái độ của những đứa trẻ khác đối với những người không đi học. Trong 12 năm, chúng tôi đã thấy những điều khác nhau. Từ tiếng cười ngu ngốc của những kẻ ngốc nhỏ ("Ha ha ha! Nó không đi học! Nó là một tên ngốc!") Đến những hình thức ghen tị kỳ lạ ("Bạn nghĩ rằng bạn thông minh hơn chúng tôi nếu bạn không đi học trường học? họ đặt cược vì tiền! ”) và sự ngưỡng mộ chân thành (“ Thật may mắn cho bạn và bố mẹ của bạn! Tôi muốn điều đó… ”).

Hầu hết nó đã xảy ra. Khi một số người quen của con tôi phát hiện ra rằng chúng không đi học, điều này đã gây bất ngờ lớn. Đến mức bị sốc. Các câu hỏi bắt đầu, tại sao, làm thế nào điều này có thể, ai đã nghĩ ra nó, các nghiên cứu đang diễn ra như thế nào, v.v. Nhiều đứa trẻ sau đó về nhà, hào hứng nói với bố mẹ rằng - hóa ra !!! - BẠN CÓ THỂ KHÔNG ĐI HỌC !!! Và sau đó - không có gì tốt. Cha mẹ đã không chia sẻ sự nhiệt tình này. Cha mẹ giải thích cho đứa trẻ rằng điều này «không dành cho tất cả mọi người.» Rằng một số phụ huynh, ở một số trường học, đối với một số trẻ em, với một số trả tiền… Và họ không phải là «một số». Và để đứa trẻ mãi quên. Bởi vì trong trường của CHÚNG TÔI điều này không được phép! Và chỉ điểm.

Và đứa trẻ ngày hôm sau thở dài thườn thượt nói với con trai tôi: “Con vẫn khỏe, con không thể đi học, nhưng con KHÔNG THỂ. Cha mẹ tôi nói với tôi rằng điều này không được phép trong trường học của chúng tôi. ”

Đôi khi (dường như, nếu đứa trẻ không hài lòng với câu trả lời như vậy), họ bắt đầu giải thích cho nó rằng nó BÌNH THƯỜNG, ngược lại với những đứa KHÔNG ĐI học. Có hai câu chuyện ở đây. Hoặc người ta giải thích cho cháu rằng bạn cháu (tức con tôi không đi học) thực chất là chậm phát triển trí tuệ nên KHÔNG THỂ đi học được. Và nó không “không muốn” chút nào, như họ đã cố gắng tưởng tượng ở đây. Và người ta không nên ghen tị với anh ta, mà ngược lại, người ta nên vui mừng vì "bạn vẫn bình thường, và bạn CÓ THỂ học ở trường !!!" Hoặc các bậc cha mẹ đã «trôi dạt» sang một thái cực khác, và họ nói rằng bạn cần phải có nhiều tiền để cho phép con bạn không đi học, mà chỉ đơn giản là để «mua» điểm cho nó.

Và chỉ một vài lần trong những năm qua, các bậc cha mẹ phản ứng với câu chuyện như vậy một cách thích thú. Đầu tiên, họ hỏi chi tiết con mình, sau đó hỏi tôi, rồi tôi, và sau đó họ cũng đưa con đi học. Với niềm vui của người sau. Vì vậy, tôi có một số trẻ em được “giải cứu” khỏi trường học trên tài khoản của mình.

Nhưng trong hầu hết các trường hợp, những người quen của con tôi chỉ nghĩ đơn giản rằng con tôi đã gặp may mắn với cha mẹ của chúng. Bởi vì không đi học, theo quan điểm của họ, là điều rất tuyệt vời, nhưng không một phụ huynh “bình thường” nào cho phép con họ làm điều này. Chà, cha mẹ của các con tôi «bất bình thường» (về nhiều mặt), vì vậy họ đã may mắn. Và không có gì phải cố gắng trên con đường sống này, vì đó là những ước mơ không thể đạt được.

Vì vậy, cha mẹ có cơ hội để biến «ước mơ không thể đạt được» của con mình thành hiện thực. Hãy suy nghĩ về nó.

Con tôi có thích không đi học không

Câu trả lời là rõ ràng: CÓ. Nếu ngược lại, họ sẽ chỉ đi học. Tôi chưa bao giờ tước đi cơ hội như vậy của họ, và trong 12 năm qua đã có nhiều nỗ lực để thực hiện điều này. Bản thân họ quan tâm đến việc so sánh việc đi học và tự do ở nhà. Mỗi nỗ lực như vậy đã mang lại cho họ một số cảm giác mới (không phải kiến ​​thức! - họ không tiếp thu được kiến ​​thức ở trường!) Và giúp họ hiểu điều gì đó quan trọng về bản thân, về người khác, về cuộc sống… Tức là, không nghi ngờ gì nữa, đó là kinh nghiệm rất hữu ích, nhưng lần nào cũng vậy. kết luận là như nhau: ở nhà tốt hơn.

Tôi nghĩ rằng không có ý nghĩa gì khi liệt kê lý do tại sao họ tốt hơn ở nhà. Và thế là mọi thứ đã rõ ràng, bạn có thể làm những gì bạn hứng thú, bạn tự quyết định làm gì và làm khi nào, không ai áp đặt bạn bất cứ điều gì, bạn không phải dậy sớm và tắc nghẽn trên các phương tiện công cộng… vân vân và kể từ đó trở đi …

Con gái tôi đã mô tả trải nghiệm đi học của mình như sau: “Hãy tưởng tượng mình rất khát. Và để làm dịu cơn khát của bạn (“khát” kiến ​​thức), bạn đến với mọi người (trong xã hội, với giáo viên, đến trường học) và yêu cầu họ làm dịu cơn khát của bạn. Và sau đó họ trói bạn lại, giật ra 5 lít thụt tháo và bắt đầu đổ một loại chất lỏng màu nâu nào đó vào người bạn với số lượng lớn… Và họ nói rằng điều này sẽ làm dịu cơn khát của bạn… ”Gu.e.vato, nhưng thành thật mà nói.

Và một nhận xét nữa: một người đã không trải qua 10 năm trong một gia đình trường học khác hẳn với những người khác. Có điều gì đó trong anh ta… Như một giáo viên đã nói về con tôi - «một cảm giác tự do bệnh hoạn.»

Vì lý do nào đó, tôi không thể nói lời tạm biệt với trường học, sau hai vấn đề của danh sách gửi thư, tôi đã nhận được rất nhiều thư đến nỗi tôi thậm chí không có thời gian để trả lời chúng. Hầu hết tất cả các bức thư đều có câu hỏi về giáo dục tại nhà và yêu cầu cung cấp thêm thông tin về chủ đề này. (Không kể những bức thư ngắn mà tôi được thông báo đơn giản rằng tôi đã «mở mắt» cho một số phụ huynh.)

Tôi đã rất ngạc nhiên bởi một phản ứng dữ dội như vậy đối với 2 bản phát hành cuối cùng. Có vẻ như những người đăng ký danh sách gửi thư ban đầu trở thành những người quan tâm đến việc sinh tại nhà, nhưng chủ đề ở đây là quá xa vời với họ… Nhưng sau đó tôi nghĩ rằng, có lẽ, mọi thứ đã rõ ràng về sinh tại nhà, nhưng không phải là để gửi trẻ. đến trường nhưng ít người quyết định. Lãnh thổ của những điều chưa biết.

(“… Tôi đọc và nhảy sung sướng:“ Đây, đây, điều này là có thật! Vì vậy, chúng ta cũng có thể làm được! ”Một cảm giác có thể so sánh với một lần đi du lịch đến Moscow, tham gia một cuộc hội thảo về nhà sản xuất. Dường như tất cả thông tin là được biết đến từ sách báo. Nhưng ở thị trấn của chúng tôi, không có ai để nói chuyện về việc sinh con tại nhà, và họ ở đây, một số gia đình sinh con tại nhà, và Sargunas, người đã sinh khoảng 500 lần sinh vào thời điểm đó, và sinh ba trong số bốn đứa trẻ ở nhà. rằng mọi thứ sẽ diễn ra chính xác như kế hoạch, xứng đáng với số tiền mà chúng tôi đã trả cho buổi hội thảo. Vì vậy, với những con số gửi thư này. Chúng tôi RẤT được truyền cảm hứng! Cảm ơn bạn đã mô tả chi tiết và cụ thể như vậy! »)

Vì vậy, tôi quyết định “lùi lại” các chủ đề đã định và dành một vấn đề khác để giải đáp thắc mắc của độc giả. Và đồng thời xuất bản một bức thư thú vị.

Thư từ độc giả và câu trả lời cho các câu hỏi

Viết: Khi nào nên sử dụng phương pháp học tại nhà

“… Mắc kẹt đến cốt lõi! Cảm ơn bạn vì SỰ PHÁT TRIỂN, cho gia đình chúng tôi (và cho cá nhân tôi) đó là một khám phá thực sự rằng điều này có thể được thực hiện và ai đó đã làm điều đó. Tôi nhớ về những năm tháng đi học của mình với sự kinh hoàng và khinh bỉ. Tôi không thích đặt tên trường, tôi chỉ sợ những đứa con tương lai của mình sẽ bị con quái vật này xé xác, tôi không muốn chúng phải chịu sự tra tấn như vậy… »

“… Bài báo của bạn khiến tôi bị sốc. Bản thân tôi đã tốt nghiệp cấp 3 cách đây 2 năm, nhưng những kỷ niệm vẫn còn tươi nguyên. Trường học đối với tôi, trước hết là sự thiếu tự do, sự kiểm soát của giáo viên đối với trẻ em, nỗi sợ hãi khủng khiếp khi không trả lời, la hét (thậm chí đến mức chửi thề). Và cho đến bây giờ, đối với tôi, một người thầy là một thứ gì đó ngoài thế giới này, tôi sợ họ. Gần đây, một người bạn làm giáo viên được XNUMX tháng cho biết giờ đây thật là ác mộng ở trường học - vào thời của cô ấy, một cậu bé đã bị giáo viên làm nhục đến nỗi cô ấy, một phụ nữ trưởng thành, muốn ngã lăn ra đất. Và điều gì đã xảy ra với đứa trẻ? Và họ bị sỉ nhục như vậy hầu như ngày nào.

Một câu chuyện khác xảy ra với một người bạn ở xa của mẹ tôi - một cậu bé 11 tuổi, tình cờ nghe được cuộc nói chuyện qua điện thoại giữa mẹ mình và một giáo viên (cậu ấy được cho 2), đã nhảy ra ngoài cửa sổ (cậu ấy sống sót). Tôi chưa có con nhưng rất ngại cho con đi học. Xét cho cùng, ngay cả khi tốt nhất, sự «phá vỡ» cái «tôi» của đứa trẻ về phía giáo viên là điều không thể tránh khỏi. Nói chung, bạn đã chạm vào một chủ đề rất thú vị. Tôi chưa bao giờ nghe thấy bất cứ điều gì giống như nó… ”

Câu trả lời của Xenia

Xenia:

Tất nhiên, không phải ai cũng có những kỷ niệm thời đi học u ám như vậy. Nhưng thực tế là chúng tồn tại (và không chỉ đối với một người, người mà có lẽ “đáng trách” vì không có khả năng “điều chỉnh”, mà còn đối với nhiều người!) Khiến người ta phải suy nghĩ. Nếu trường học có vẻ như là một “con quái vật” đối với một số trẻ em, và những đứa trẻ này không mong đợi “điều tốt đẹp và vĩnh cửu” từ giáo viên, mà chỉ có sự sỉ nhục và la hét, thì đây không phải là lý do đủ chính đáng để “cứu” con em chúng ta khỏi một rủi ro?

Ít nhất, đừng vội nói «chúng tôi có một trường tốt» hoặc «chúng tôi sẽ tìm thấy một trường tốt». Cố gắng hiểu con bạn có cần đi học hay không và ở độ tuổi cụ thể này. Hãy thử tưởng tượng xem chính xác trường học sẽ làm gì cho con bạn, và bạn có muốn điều đó không. Và chính xác thì con bạn sẽ phản ứng như thế nào với sự «làm lại» tính cách của mình. (Và bản thân bạn có muốn được đối xử như cách trẻ em được đối xử trong trường học không?)

Tuy nhiên, không có công thức chung nào ở đây, cũng như trong bất kỳ công việc kinh doanh nào. Ngoại trừ «không làm hại».

Trong một số tình huống, đến trường có thể có lợi hơn ở nhà nếu nhà trường cho đứa trẻ thứ gì đó tốt hơn những gì chúng có thể nhận được ở nhà. Ví dụ đơn giản nhất là cha mẹ không có học thức uống rượu và một ngôi nhà không có sách và máy tính, và nơi những vị khách thú vị không đến. Tất nhiên, một đứa trẻ có thể học được nhiều hơn ở trường hơn là ở trong một “ngôi nhà” như vậy. Nhưng tôi tin rằng không có gia đình nào như vậy trong số những độc giả của danh sách gửi thư và không thể có.

Một ví dụ khác là cha mẹ đi làm vào sáng sớm và trở về muộn vào buổi tối, mệt mỏi và mất trí. Ngay cả khi trẻ rất quan tâm đến việc giao tiếp với họ và với khách của họ (chẳng hạn như vào cuối tuần), trẻ sẽ chỉ thích ở nhà nếu trẻ không quá hòa đồng và biết cách thích ở một mình. Nếu đối với anh ấy chỉ giao tiếp vào cuối tuần là không đủ, nhưng anh ấy muốn giao tiếp hàng ngày, thì tất nhiên, ở trường học anh ấy sẽ có thể thỏa mãn nhu cầu này.

Ví dụ thứ ba là cha mẹ hoàn toàn có khả năng dành cho con nhiều thời gian, nhưng vòng tròn sở thích của con lại quá khác với vòng quan tâm của cha mẹ và bạn bè của con. (Giả sử một đứa trẻ lớn lên trong một gia đình nhạc sĩ bị “ám ảnh” với việc lập trình, và chúng không thể kết nối ba từ về chủ đề này.) Trong tình huống như vậy, đứa trẻ có thể tìm thấy một mối quan hệ xã hội phù hợp cho mình ở trường.

Vì vậy, tôi xin nhắc lại: đôi khi đi học rõ ràng là tốt hơn ở nhà. Đó là «đôi khi», không phải «luôn luôn». Trước khi đưa ra quyết định xem đứa trẻ cụ thể này của bạn có cần đi học hay không, hãy nghĩ xem trẻ quan tâm đến điều gì và nơi trẻ có thể nhận ra sở thích của mình tốt hơn: ở nhà hay ở trường. Và liệu anh ấy có đủ mạnh mẽ để bảo vệ mình khỏi sự xâm phạm của các bạn học và giáo viên vào quyền tự do cá nhân của mình.

Viết: sách giáo khoa cho lớp tiểu học

“Tôi không rõ bản thân các con của bạn đã đính hôn như thế nào khi 7-9 tuổi. Rốt cuộc, vẫn còn khó khăn đối với các em ở độ tuổi này với sách giáo khoa, nơi mà các âm thanh mềm, cứng, v.v. được tô vẽ. (khó nhất là hiểu sách giáo khoa của một người chị họ, cô ấy 8 tuổi), cũng khó hình dung toán học, làm thế nào để một đứa trẻ có thể hiểu một cách độc lập các phép tính cộng, chia, v.v., ngay cả khi đã đọc thông viết thạo. với tôi rằng điều này nói chung là không thể thực hiện được nếu không có sự giúp đỡ của người lớn «.

Câu trả lời của Xenia

Xenia:

Tôi hoàn toàn đồng ý rằng rất ít trẻ em ở độ tuổi 7 quan tâm và hiểu tất cả những gì được viết trong sách giáo khoa ở lớp tiểu học. (Tất nhiên, tôi đã xem những cuốn sách giáo khoa này và cũng ngạc nhiên về độ phức tạp và khó hiểu của mọi thứ, như thể các tác giả đã đặt cho mình mục tiêu truyền cho trẻ em và phụ huynh rằng không ai tự hiểu điều này, vì vậy hãy đến trường và nghe giáo viên.) Nhưng tôi đã đưa ra một kết luận khác với điều này, nhưng một đứa trẻ 7 tuổi có cần phải hiểu tất cả những điều này không? Hãy để anh ấy làm những gì anh ấy quan tâm và những gì anh ấy làm tốt.

Khi tôi thực hiện «những bước đầu tiên» của mình theo hướng này, tức là tôi vừa đón đứa trẻ từ trường và chuyển nó sang «học tại nhà», đối với tôi, tôi thấy rằng cần phải duy trì vẻ ngoài mà đứa trẻ đang di chuyển «. song song »với các bạn cùng trang lứa - năm 7 tuổi, cậu đã vượt qua các bài kiểm tra cho lớp 1, lúc 8 - cho kỳ thi thứ hai, và xa hơn nữa. Nhưng sau đó (với đứa con thứ ba) tôi nhận ra rằng không ai cần nó.

Nếu một đứa trẻ 10 tuổi học sách giáo khoa lớp 1, lớp 2, lớp 3, thì trẻ có thể hiểu nhanh chóng và dễ dàng mọi thứ được viết ở đó. Và hầu như không có sự can thiệp của người lớn. (Tôi cũng đã được nghe một giáo viên đã tham gia kỳ thi cho học sinh tiểu học hơn 10 năm về điều này: những đứa trẻ bắt đầu học từ 9-10 tuổi sẽ học hết tiểu học trong vài tháng mà không bị căng thẳng. Và những đứa trẻ bắt đầu học từ 6 -7 tuổi, di chuyển chậm hơn nhiều .. không phải vì chúng ngủ gật !!! Chỉ là chúng chưa sẵn sàng để «tiêu hoá» khối lượng thông tin như vậy và nhanh mệt hơn.) Cũng vậy thôi. Giá trị bắt đầu từ 7 tuổi để hoàn thành chương trình tiểu học lúc 10 tuổi, nếu có thể bắt đầu gần hơn 10 tuổi và làm cho nó nhanh hơn mấy lần?

Đúng, có một sự tinh tế ở đây. Nếu một đứa trẻ dưới 9-10 tuổi không những không đến trường mà còn không làm gì cả (nằm dài trên ghế và xem TV), tất nhiên, trẻ khó có thể học hết chương trình tiểu học một cách nhanh chóng. và dễ dàng. Nhưng nếu anh ta đã học đọc và viết từ lâu (mặc dù không phải theo cách họ dạy trong sách chép tay), nếu anh ta đã làm một số điều thú vị trong suốt những năm này (nghĩa là anh ta đã phát triển, và không đứng yên), thì chương trình học không gây cho anh ta không có rắc rối.

Anh ta đã quen với việc giải quyết các “nhiệm vụ” mà anh ta phải đối mặt trong một số lĩnh vực hoạt động khác, và việc nắm vững chương trình giảng dạy ở trường trở thành “nhiệm vụ khác” đối với anh ta. Và anh ấy có thể dễ dàng đương đầu với nó, bởi vì anh ấy đã có được «kỹ năng giải quyết vấn đề» trong các lĩnh vực khác.

Viết: Lựa chọn và Trách nhiệm

“… Tôi không thể tin rằng trẻ em có thể học qua chương trình học ở trường mà không có sự giúp đỡ của người lớn. Và có vẻ như bạn không có giáo viên tại nhà thường xuyên làm việc với con bạn. Vì vậy, bạn dạy họ cho mình?

Câu trả lời của Xenia

Xenia:

Không, tôi hiếm khi can thiệp vào “quá trình học tập”. Chỉ khi đứa trẻ có một câu hỏi cụ thể mà tôi có thể trả lời nó.

Tôi đang đi theo hướng khác. Tôi chỉ đang cố gắng truyền đạt cho tâm trí họ ý tưởng (bắt đầu từ thời thơ ấu) rằng bản thân họ phải đưa ra lựa chọn và nỗ lực để hiện thực hóa sự lựa chọn này. (Đây là một kỹ năng mà nhiều trẻ em rất thiếu.) Khi làm như vậy, tôi để trẻ có QUYỀN đưa ra những lựa chọn mà tôi cho là không đúng. Tôi để họ có quyền mắc sai lầm của riêng mình.

Và nếu bản thân họ quyết định rằng họ CẦN học giáo trình của trường thì 90% là bạn đã thành công rồi. Bởi vì trong trường hợp này, họ không học “vì cha mẹ”, không “vì giáo viên” và không “để đánh giá”, mà là vì chính họ. Và đối với tôi, dường như kiến ​​thức thu được bằng cách NÀY có chất lượng cao nhất. Ngay cả khi chúng nhỏ hơn.

Và tôi thấy nhiệm vụ «giáo dục» chính xác trong việc này - dạy đứa trẻ hiểu những gì nó cần. Đối với anh ta, không phải với người thân của anh ta. Tôi muốn các con tôi học không phải vì «mọi người đều học» hay vì «lẽ ra là như vậy», mà vì chính chúng cần. Nếu cần thiết.

Đúng, ở đây, cũng như những nơi khác, không có «công thức nấu ăn» phổ quát. Tôi đã đi trên con đường này với đứa con thứ ba của tôi, và mỗi lần tôi vấp phải những trở ngại MỚI. Tất cả các con tôi có một thái độ hoàn toàn khác với trường học và cuộc sống. Và mỗi người cần một cách tiếp cận đặc biệt, hoàn toàn mới, hoàn toàn khác với những gì tôi đã nghĩ ra trước đây. (Mỗi đứa trẻ là một cuộc phiêu lưu mới với kết cục không thể đoán trước được.)

Thư: động lực học tập

“… Mặc dù, vấn đề thúc đẩy trẻ em học tập vẫn còn phù hợp với tôi. Chà, tại sao họ cần nó? Bạn đã tạo động lực như thế nào? Bạn đã nói rằng bạn không thể đạt được bất cứ điều gì trong cuộc sống nếu không có học vấn? Hay họ quan tâm đến từng môn học mới, và vì mối quan tâm này mà toàn bộ môn học đã bị vượt qua?

Câu trả lời của Xenia

Xenia:

Tôi không có cách tiếp cận «hệ thống». Đúng hơn là chỉ nói về cuộc sống. Ví dụ, trẻ em hình dung khá rõ ràng công việc của tôi bao gồm những gì - nếu có thể, tôi trả lời rất chi tiết tất cả các câu hỏi của trẻ. (Chà, chẳng hạn, con gái 4 tuổi của tôi ngồi trên đùi tôi khi tôi chỉnh sửa văn bản và bấm vào kéo khi tôi chọn một đoạn không cần thiết - theo quan điểm của cô ấy, cô ấy “làm việc” với tôi, và cùng cách tôi nói chi tiết cho cô ấy biết chúng tôi đang làm gì và tại sao. Tôi có thể “mất” 10-15 phút về việc này, nhưng tôi sẽ nói chuyện với trẻ một lần nữa.)

Và những đứa trẻ hiểu rằng những công việc như vậy thường được thực hiện bởi những người đã nhận được một số kiến ​​thức nhất định và biết cách thực hiện một điều gì đó cần nghiên cứu đặc biệt. Và bằng cách nào đó, họ tự nhiên có ý nghĩ rằng trước tiên bạn phải học, để sau này bạn có thể làm những gì bạn thích và hứng thú trong cuộc sống.

Và điều họ quan tâm chính xác là những gì họ đang tìm kiếm cho mình. Tôi không có khuynh hướng can thiệp vào quá trình này. Nếu bạn không hạn chế quyền truy cập thông tin, đứa trẻ sẽ tìm thấy thứ mình cần. Và khi sự quan tâm đã hình thành, tất nhiên tôi sẽ rất vui khi tiếp tục trò chuyện về những chủ đề này, miễn là tôi có thể. Từ một số điểm trở đi, đứa trẻ “lấn lướt” tôi về những gì nó quan tâm, và khi đó tôi chỉ còn là một người lắng nghe quan tâm.

Tôi nhận thấy rằng từ 10-11 tuổi, các con tôi thường trở thành “nguồn thông tin” cho tôi, chúng có thể nói với tôi rất nhiều điều mà tôi chưa bao giờ nghe nói đến. Và tôi không buồn chút nào khi mỗi người trong số họ có “lĩnh vực quan tâm” của riêng mình, không bao gồm hầu hết các “môn học ở trường”.

Thư: nếu họ không muốn học thì sao?

“… Và bạn đã làm gì trong trường hợp một đứa trẻ“ nghỉ ngơi ”nhiều ngày ở trường?”

Câu trả lời của Xenia

Xenia:

Không đời nào. Bây giờ đã là tháng Mười, và con trai tôi (như một «học sinh lớp năm») vẫn không nhớ rằng đã đến giờ học. Khi anh ấy nhớ lại, chúng ta sẽ nói về chủ đề này. Những đứa trẻ lớn hơn thường ghi nhớ một nơi nào đó vào tháng Hai, và đến tháng Tư chúng bắt đầu học. (Tôi không nghĩ rằng bạn cần phải học mỗi ngày. Thời gian còn lại họ không phỉ nhổ trần nhà, nhưng họ cũng làm một điều gì đó, đó là “bộ não” vẫn hoạt động.)

Thư: bạn có cần kiểm soát

“… Và họ ở nhà như thế nào trong ngày? Dưới sự giám sát của bạn, hay đã có bảo mẫu, bà ngoại… Hay bạn ở nhà một mình từ năm lớp một?

Câu trả lời của Xenia

Xenia:

Tôi nhận ra rằng tôi không còn muốn đi làm khi đứa con thứ hai của tôi ra đời. Và trong nhiều năm nay tôi chỉ làm việc tại nhà. Vì vậy, bọn trẻ rất hiếm khi ở nhà một mình. (Chỉ khi bản thân muốn thỏa mãn nhu cầu đơn độc mà mỗi người đều có. Vì vậy, khi cả gia đình đi đâu đó, một trong hai đứa trẻ có thể nói rằng muốn ở nhà một mình và không ai ngạc nhiên. )

Nhưng chúng tôi cũng không có "giám sát" (theo nghĩa "kiểm soát"): Tôi đi về công việc kinh doanh của tôi, họ làm việc của họ. Và nếu có nhu cầu giao tiếp - điều này có thể được thực hiện hầu như bất cứ lúc nào. (Nếu tôi đang làm việc gấp hoặc quan trọng, tôi chỉ nói với trẻ chính xác khi nào tôi sẽ nghỉ làm. Thường thì vào lúc này, trẻ có thời gian để pha trà và đang đợi tôi trong bếp để giao tiếp.)

Nếu đứa trẻ thực sự cần sự giúp đỡ của tôi, và tất nhiên tôi không bận việc gấp, tôi có thể gác việc của mình sang một bên và giúp đỡ.

Chắc tôi đi làm cả ngày thì con cái học hành sẽ khác. Có thể họ sẽ sẵn sàng đi học hơn (ít nhất là trong những năm học đầu tiên). Hoặc có thể, ngược lại, họ sẽ hài lòng khi cảm thấy sự độc lập và tự chủ hoàn toàn của mình, và họ sẽ vui vẻ ngồi ở nhà một mình.

Nhưng tôi không có kinh nghiệm đó, và tôi không nghĩ mình sẽ làm được. Tôi thích ở nhà đến nỗi tôi không nghĩ rằng mình sẽ chọn một cách sống khác.

Thư: nếu bạn thích cô giáo thì sao?

“… Tôi ngạc nhiên là trong suốt thời gian con bạn học, chúng đã không gặp ít nhất một giáo viên dạy bộ môn thú vị trong trường. Có phải họ thực sự không muốn học sâu hơn bất kỳ môn học nào (không chỉ để nắm vững kiến ​​thức tối thiểu ở trường)? Ở nhiều môn học, sách giáo khoa ở trường khá nghèo nàn (nhàm chán, viết xấu, đơn giản là lỗi thời hoặc không thú vị). Một giáo viên giỏi tìm nhiều tài liệu cho bài học từ các nguồn khác nhau, và những bài học như vậy rất thú vị, họ không muốn trò chuyện với một người bạn, đọc sách, làm bài tập về đại số, v.v ... Một giáo viên tầm thường khiến bạn tham gia. ghi chú từ sách giáo khoa và kể lại gần với văn bản. Tôi có phải là người duy nhất may mắn như vậy với các thầy cô không? Tôi thích đi học. Tôi thích hầu hết các giáo viên của tôi. Chúng tôi đi bộ đường dài, chúng tôi nói chuyện về nhiều chủ đề, thảo luận về sách. Tôi có lẽ sẽ mất rất nhiều nếu tôi ngồi ở nhà và làm chủ sách giáo khoa… »

Câu trả lời của Xenia

Xenia:

Tóm lại, tất cả những cơ hội mà bạn viết về này không chỉ dành cho những ai đang đi học. Nhưng tôi sẽ cố gắng trả lời mọi thứ theo thứ tự.

Nếu một đứa trẻ quan tâm đến một số môn học cụ thể mà không thể học ở nhà, bạn có thể đến trường chỉ để học những bài học này và xem mọi thứ khác với tư cách là một học sinh bên ngoài. Và nếu anh ta không quan tâm đến hóa học và vật lý, bạn có thể vượt qua kỳ thi mà không cần bất kỳ thí nghiệm nào. Giáo dục tại nhà cho phép bạn không lãng phí thời gian vào những gì trẻ không hứng thú.

Đối với những giáo viên thú vị, tất nhiên, đã có như vậy. Nhưng đó có phải là lý do chính đáng để đi học không? Ở nhà, trong số những vị khách, có không ít người kém thú vị, những người có thể giao tiếp trực tiếp với nhau, chứ không phải trong một đám đông, về cùng một chủ đề. Nhưng giao tiếp cá nhân thú vị hơn nhiều so với việc ngồi trong lớp học giữa một đám đông học sinh.

Còn việc học chuyên sâu các môn học riêng lẻ - ở trường có nhất thiết phải làm việc này không? Có rất nhiều sách và các nguồn thông tin khác cho việc này. Ngoài ra, ở trường có những “khung” do chương trình đặt ra, nhưng không có khung cho việc học độc lập. (Ví dụ, vào năm 14 tuổi, con trai tôi đã khá thông thạo tiếng Anh, và nó đã vượt qua các bài kiểm tra ở trường “ngay lập tức”, thậm chí không biết trước họ sẽ hỏi gì ở đó. Chà, tại sao nó lại cần tiếng Anh ở trường, ngay cả với một giáo viên tốt?)

Bạn viết rằng một giáo viên giỏi, ngoài sách giáo khoa, sử dụng nhiều tài liệu khác nhau, nhưng một đứa trẻ tò mò cũng tìm thấy nhiều tài liệu khác nhau nếu có hứng thú với môn học này. Sách, bách khoa toàn thư, Internet - bất cứ thứ gì.

Giới thiệu về các chiến dịch và cuộc trò chuyện về các chủ đề trừu tượng. Vì vậy, các con tôi đã không ngồi ở nhà một mình. Họ đã làm như vậy! Không chỉ với «bạn cùng lớp», mà với bạn bè (tuy nhiên, những người lớn tuổi hơn và do đó thậm chí còn thú vị hơn). Nhân tiện, có thể đi bộ đường dài với các sinh viên không chỉ trong kỳ nghỉ học mà còn vào bất kỳ thời điểm nào trong năm và bất kỳ số ngày nào.

Chẳng hạn, con gái tôi có tới 4 công ty “đi bộ đường dài” (cô bé được đưa vào những chuyến đi như vậy từ năm 12 tuổi) - những người leo núi, thám hiểm hang động, chèo thuyền kayak và những người chỉ thích sống trong rừng lâu dài. Và giữa các chuyến đi, chúng thường đến thăm chúng tôi ở nhà, và những đứa trẻ khác của tôi cũng biết chúng và cũng có thể đi một chuyến nào đó với chị gái của chúng. Nếu họ muốn.

Thư: tìm trường tốt

“… Chẳng phải bạn vừa cố gắng tìm một trường học tốt với những giáo viên giỏi sao? Không có điều gì thú vị trong tất cả các trường bạn đã thử đáng học hỏi?

Câu trả lời của Xenia

Xenia:

Những đứa trẻ của tôi đã tự mình thử nó khi chúng muốn. Ví dụ, trong 2 năm học vừa qua, con gái tôi học ở một trường đặc biệt nào đó, rất khó để vào học (con tự tìm trường này, vượt qua kỳ thi một cách xuất sắc và học ở đó trong 2 năm ở chế độ “hàng ngày”) .

Cô ấy chỉ muốn thử thuốc là gì, và ở trường này họ có một kỳ thực tập trong bệnh viện, và cùng với chứng chỉ cô ấy đã nhận được bằng tốt nghiệp y tá. Cô không thấy có cách nào khác để khám phá «mặt dưới của y học», vì vậy cô đã lựa chọn như vậy. (Tôi không hài lòng với sự lựa chọn này, nhưng tôi sẽ không bao giờ tước bỏ quyền lựa chọn của riêng mình, đưa ra quyết định và đạt được mục tiêu của mình. Tôi nghĩ đây là điều chính mà tôi, với tư cách là một bậc cha mẹ, lẽ ra phải dạy cô ấy.)

Thư: Tại sao một đứa trẻ phải kiếm thêm tiền?

“… Bạn nói rằng con bạn làm việc bán thời gian và có một số nguồn thu nhập trong những tháng chúng không đi học. Nhưng tại sao điều này lại cần thiết? Thêm vào đó, tôi không hiểu làm thế nào để một đứa trẻ có thể kiếm thêm tiền, ngay cả khi người lớn cũng cảm thấy khó khăn khi tìm việc? Tôi hy vọng là họ không dỡ các toa xe xuống? "

Câu trả lời của Xenia

Xenia:

Không, họ không nghĩ về toa xe. Mọi chuyện bắt đầu từ việc chính tôi đã đề nghị đứa con trai lớn của mình (lúc đó 11 tuổi) làm việc cho tôi một chút. Đôi khi tôi cần một máy đánh chữ để gõ các ngôn ngữ khác nhau, kể cả tiếng Phần Lan. Và con trai tôi đã làm điều đó rất nhanh chóng và chất lượng cao - và nó đã làm điều đó với cùng một mức phí được quy định cho các máy đánh chữ «nước ngoài». Sau đó, anh ấy dần dần bắt đầu dịch các tài liệu đơn giản (tất nhiên, sau đó công việc của anh ấy đã được kiểm tra cẩn thận, nhưng với tư cách là một “người học việc”, anh ấy hoàn toàn phù hợp với tôi) và thậm chí còn làm việc chuyển phát nhanh cho tôi từ năm 12 tuổi.

Sau đó, khi con trai tôi lớn lên và bắt đầu ra ở riêng, nó được “thay thế” bởi con gái lớn của tôi, người cũng làm việc cho tôi với vai trò nhân viên đánh máy và chuyển phát nhanh. Cô ấy cũng viết bài đánh giá cho các tạp chí cùng với chồng tôi - họ có sự phân công trách nhiệm rõ ràng trong việc chuẩn bị những tài liệu này và cô ấy nhận được một phần phí nhất định. Hàng tháng.

tại sao nó cần thiết? Đối với tôi, dường như nhận ra vị trí của họ trong thế giới vật chất. Nhiều trẻ em có một ý tưởng rất mơ hồ về tiền là gì và nó đến từ đâu. (Tôi biết «những đứa trẻ» (trên 20 tuổi) khá trưởng thành có khả năng khiến mẹ chúng phải chèo kéo vì mẹ đã không mua cho chúng một chiếc áo len hay một chiếc màn hình mới.)

Nếu một đứa trẻ đã cố gắng làm một số công việc để kiếm tiền, thì chúng có một ý tưởng rõ ràng hơn rằng bất kỳ khoản tiền nào cũng gắn liền với nỗ lực của người khác. Và có sự hiểu biết về trách nhiệm mà bạn đảm nhận khi đảm nhận một số loại công việc.

Ngoài ra, đứa trẻ chỉ đơn giản là nhận được kinh nghiệm sống hữu ích, nó học cách tiêu số tiền mình kiếm được một cách tốt nhất. Rốt cuộc là không phải ai cũng biết làm cái này, ở trường cũng không dạy cái này.

Và một «tác dụng phụ» hữu ích nữa - công việc, kỳ lạ thay, lại kích thích ham muốn hiểu biết. Sau khi cố gắng kiếm tiền, đứa trẻ bắt đầu hiểu rằng số tiền phụ thuộc vào những gì chúng có thể làm. Bạn có thể là một nhân viên chuyển phát nhanh, làm những công việc lặt vặt và kiếm được ít tiền, hoặc bạn có thể viết một bài báo và nhận được số tiền tương tự trong thời gian ngắn hơn nhiều. Và bạn có thể học một thứ gì đó khác và kiếm được nhiều tiền hơn nữa. Anh ta bắt đầu suy nghĩ về những gì anh ta thực sự muốn từ cuộc sống. Và cố gắng tìm ra cách tốt nhất để đạt được mục tiêu này. Thường thì cách tốt nhất là học! Vì vậy, chúng tôi đã tiếp cận câu trả lời cho câu hỏi kích thích học tập từ một góc độ khác.

Và bây giờ - lá thư thú vị được hứa hẹn.

Viết: Trải nghiệm học ở nhà

Vyacheslav từ Kyiv:

Tôi muốn chia sẻ một số kinh nghiệm của tôi (chủ yếu là tích cực, «mặc dù không phải là không có lỗ») và suy nghĩ của tôi về việc «không đi học».

Kinh nghiệm của tôi là của tôi, chứ không phải kinh nghiệm của các con tôi - chính là tôi đã không đi học, hay nói đúng hơn là gần như không đi. Mọi chuyện trở nên “tự nhiên” như vậy: cha tôi bỏ đi làm việc ở một ngôi làng hẻo lánh, vì một số lý do khá rõ ràng, chẳng ích lợi gì khi chuyển đến trường địa phương (hơn nữa, cách đó khoảng bảy cây số). Mặt khác, ở một mức độ nào đó, đó là một sự lựa chọn có ý thức: mẹ tôi ở lại Matxcova, và về nguyên tắc, tôi không thể đi đâu cả. Tôi đã sống tất cả như nhau ở đây và ở đó. Nói chung, trên danh nghĩa, tôi vẫn được phân vào một trường học ở Mátxcơva, và học khi ngồi trong một túp lều làng cách thành phố anh hùng này bốn trăm km.

Nhân tiện: đây là trước năm 1992, và khi đó chưa có cơ sở lập pháp, nhưng có thể luôn được đồng ý, chính thức thì tôi tiếp tục học ở một lớp nào đó. Tất nhiên, vị trí của giám đốc là quan trọng (và anh ấy, một người theo chủ nghĩa tự do «perestroika», dường như chỉ quan tâm đến trường hợp của tôi). Nhưng tôi hoàn toàn không nhớ rằng có bất kỳ trở ngại nào từ phía giáo viên (mặc dù, tất nhiên, có sự ngạc nhiên và hiểu lầm).

Ban đầu, có sự thúc ép của phụ huynh, lần đầu tiên mẹ tôi đi và đồng ý với giám đốc, nhưng sau đó, trước các buổi học tiếp theo, mẹ đã tự đi, thương lượng, lấy sách giáo khoa,… rồi. Chính sách của phụ huynh không nhất quán, sau đó tôi buộc phải làm tất cả các bài tập trong sách giáo khoa về đại số và hình học liên tiếp, sau đó trong nhiều tháng họ quên rằng tôi nói chung “thích học”. Khá nhanh chóng, tôi nhận ra rằng thật nực cười khi trải qua điều dị giáo này trong một NĂM, và hoặc tôi đạt điểm cao hơn (vì buồn chán), hoặc tôi học nhanh hơn.

Sau khi vượt qua kỳ thi cho một lớp vào mùa xuân, tôi lấy sách giáo khoa cho lớp tiếp theo cho mùa hè, và vào mùa thu tôi được chuyển (sau một thủ tục khá dễ dàng) qua lớp đó; Tôi học ba lớp vào năm sau. Sau đó, nó trở nên khó khăn hơn, và buổi học cuối cùng tôi đã học “bình thường” ở trường (chúng tôi trở về Moscow), mặc dù cũng tương đối, tôi đi học hai hoặc ba ngày một tuần, vì còn những việc khác, tôi làm việc một phần. -thời gian, đã tham gia thể thao rất nhiều, v.v.

Tôi rời trường học ở tuổi 14. Hôm nay tôi 24 tuổi, và tôi có thể, có lẽ, đột nhiên thật thú vị với một ai đó, chẳng hạn, nếu ai đó đang xem xét «ưu điểm» và «khuyết điểm» của một hệ thống như vậy? - cố gắng xác định xem trải nghiệm này đã mang lại cho tôi điều gì, nó tước đi của tôi điều gì và những cạm bẫy trong trường hợp như vậy là gì.

Chất rắn:

• Tôi thoát khỏi bầu không khí doanh trại của trường. Tóc tôi dựng đứng khi vợ tôi (người tốt nghiệp trường bình thường và giành được huy chương vàng) kể cho tôi nghe về kinh nghiệm đi học của cô ấy, điều đó đơn giản là xa lạ đối với tôi, và tôi vô cùng vui mừng về điều đó. Tôi không quen với tất cả những điều ngu ngốc này với các ô từ mép trang, «cuộc sống của đội», v.v.
• Tôi có thể quản lý thời gian của riêng mình và làm những gì tôi muốn. Tôi muốn rất nhiều thứ, mặc dù không có môn học nào mà tôi hăng hái và tham gia nhiều, chẳng hạn như vẽ, không bao giờ có ích cho tôi, và điều này không trở thành nghề của tôi, v.v. Đừng phóng đại khả năng của một đứa trẻ 11-12 tuổi để lựa chọn nghề nghiệp tương lai của mình. Nhiều nhất, tôi đã có thể hình thành những gì tôi sẽ không bao giờ làm, điều này đã tốt - tôi đã không tốn nhiều công sức cho tất cả các đại số này và các hình học khác… (Ví dụ, vợ tôi nói với những gì cô ấy không thể làm và rằng cô ấy bị buộc thôi học ở những lớp cuối cùng của trường, vì tôi không có thời gian làm bài tập! bình tĩnh đọc cho mình những mẩu tin đăng trên các tạp chí “Công nghệ-Tuổi trẻ” và “Khoa học và Tôn giáo” trong nhiều thập kỷ, chạy giày xuyên quốc gia, mài đá thành bột (đối với sơn tự nhiên được sử dụng trong vẽ biểu tượng) và nhiều hơn nữa.)
• Ví dụ, tôi có thể hoàn thành việc học sớm và có một khởi đầu thuận lợi, chẳng hạn như khi đối mặt với “nghĩa vụ danh dự” đang hiển hiện trong tôi (như bất kỳ nam giới khỏe mạnh nào) ở phía trước. Tôi ngay lập tức vào viện, và chúng ta đi ... Tôi tốt nghiệp nó năm 19 tuổi, vào trường cao học ...
• Họ nói rằng nếu bạn không học ở trường thì sẽ khó ở viện, tất nhiên là trừ khi bạn đi học. Vô lý. Tại viện, nó đã (và càng xa - càng nhiều) không phải các ô từ mép trang mới quan trọng, mà là khả năng làm việc độc lập, đạt được một cách chính xác (bằng cách nào đó nghe có vẻ khó xử, nhưng đó là sự thật) bởi kinh nghiệm làm việc độc lập mà tôi đã có. Đối với tôi dễ dàng hơn nhiều so với nhiều bạn cùng lớp, dù họ lớn hơn tôi bao nhiêu tuổi, đi theo con đường làm việc khoa học, tôi không cần sự giám hộ của người giám sát, ... Thật ra, bây giờ tôi đang tham gia vào công việc khoa học. , và khá thành công.
• Tất nhiên, tôi không có chứng chỉ “Pyaterochny”. Và chưa chắc tôi đã nhận được huy chương vàng một mình hoàn toàn, không có người kèm cặp, v.v., ngay cả khi tôi đã đặt ra cho mình một nhiệm vụ như vậy. Nhưng cô ấy có đáng không? Nó dành cho một người như thế. Đối với tôi, nó chắc chắn không đáng.
• Tuy nhiên, có những điều có thể hữu ích trong cuộc sống, nhưng một đứa trẻ không thể tự học được (rõ ràng là có những chàng trai có khả năng khác nhau cho các môn học khác nhau, v.v., nhưng tôi chỉ nói về kinh nghiệm của mình…) . Ngôn ngữ chẳng hạn. Từ những nỗ lực độc lập học qua sách giáo khoa xen kẽ tiếng Anh và tiếng Đức trong những năm học, tôi đã không hoàn toàn chịu đựng được điều gì. Sau này, tôi đã phải cố gắng rất nhiều để bù đắp điều này, và cho đến bây giờ ngoại ngữ (và điều quan trọng là tôi phải biết chúng do đặc thù của hoạt động của tôi!) Tôi có một điểm yếu. Tôi không nói rằng bạn có thể học ngoại ngữ ở trường, chỉ là nếu có ít nhất một giáo viên như thế nào đó, thì việc học ngoại ngữ sẽ dễ dàng hơn nhiều, và học nó, ít nhất là về mặt lý thuyết, là thực tế.
• Vâng, cá nhân tôi đã gặp vấn đề với giao tiếp. Rõ ràng đây là đặc thù của trường hợp của tôi, tôi không có ai để giao tiếp trong sân, trong vòng kết nối, v.v. Nhưng khi tôi trở lại trường học, có một số vấn đề. Tôi sẽ không nói rằng điều đó đã khiến tôi đau đớn, tất nhiên là mặc dù điều đó rất khó chịu, nhưng trước khi nhập viện, tôi chỉ đơn giản là không thực sự giao tiếp với bất kỳ ai. Nhưng tôi sẽ làm rõ: chúng ta đang nói về những người đồng trang lứa. Mặt khác, tôi rất dễ dàng giao tiếp với “người lớn”, và sau này là với giáo viên và “sếp” nói chung, trước mặt nhiều chàng trai, có thể nói là, cũng có địa vị như tôi, nhát. Thật khó cho tôi để nói những gì đã xảy ra cuối cùng là trừ hay cộng. Đúng hơn là một điểm cộng, nhưng khoảng thời gian thiếu giao tiếp với bạn cùng lớp và bạn bè đồng trang lứa nói chung không hề dễ chịu chút nào.

Đó là kết quả của kinh nghiệm.

Câu trả lời của Xenia

Xenia:

“Tôi rời trường năm 14 tuổi”. Đây là điểm mà tôi quan tâm nhất. Con tôi không muốn trốn tiết, chúng chỉ học hết chương trình của lớp sau vào cuối năm học, rồi 9-10 tháng (từ tháng XNUMX đến tháng XNUMX) chúng không nhớ gì về trường cả.

Tôi hỏi bạn bè của tôi, những người có con vào đại học sớm - họ cảm thấy thế nào ở đó? Đối với những người lớn tuổi, có trách nhiệm nào đối với bản thân (ở trường, như trước đây, được giao cho giáo viên)? Họ nói với tôi rằng họ không gặp bất kỳ khó chịu nào. Một thiếu niên giao tiếp với người lớn (với những người từ 17-19 tuổi trở lên) thậm chí còn dễ dàng hơn so với các bạn cùng lứa tuổi. Bởi vì giữa các đồng nghiệp có một thứ gì đó giống như «cạnh tranh», thường biến thành mong muốn «hạ thấp» người khác để «nâng cao» bản thân. Người lớn không có nữa. Hơn nữa, họ không có mong muốn “coi thường” một thiếu niên ”, người trẻ hơn vài tuổi, anh ta hoàn toàn không phải là“ đối thủ cạnh tranh ”của họ. Bạn có thể cho chúng tôi biết thêm về mối quan hệ của bạn với các bạn cùng lớp của mình không?

Câu trả lời của Vyacheslav

Viacheslav:

Các mối quan hệ rất tốt. Thực ra, từ thời đi học, tôi không giữ được mối quan hệ quen biết nào và thậm chí là quan hệ thân thiện; Tôi vẫn giữ liên lạc với nhiều bạn cùng lớp (năm thứ năm sau khi tôi tốt nghiệp). Không bao giờ có bất kỳ thái độ tiêu cực nào từ phía họ, hoặc kiêu ngạo, hoặc bất cứ điều gì khác. Rõ ràng, mọi người là «người lớn», và như bạn nhận thấy, họ không coi tôi là đối thủ cạnh tranh… Chỉ bây giờ tôi mới coi họ là đối thủ cạnh tranh.

Tôi đã phải chứng minh với bản thân rằng tôi không phải là «nhỏ». Vì vậy, một số vấn đề tâm lý - tốt, không thực sự là ... nhưng có một số khó chịu. Và sau đó - à, ở viện có những cô gái, họ rất "người lớn" và tất cả những điều đó, nhưng tôi? Nó có vẻ thông minh, và tôi kéo mình lên hai mươi lần, và tôi chạy mỗi sáng, nhưng tôi không khơi dậy hứng thú với chúng…

Tất cả đều giống nhau, có những thứ mà ở đó sự khác biệt về tuổi tác được cảm nhận. Nói sao thì tôi không có một kinh nghiệm nào đó trong lĩnh vực “vớ vẩn” khác nhau mà bạn có thể học được từ các bạn cùng trường ở trường (tất nhiên, năm ngoái khi tôi “học hành”, tôi đã chủ động nắm bắt những điều ngu ngốc này , nhưng sự khác biệt giữa “nền tảng” cuộc sống và sinh viên năm nhất, tất nhiên, cảm thấy).

Bạn có thể tưởng tượng nó đã được nhìn nhận như thế nào ở tuổi thiếu niên. Nhưng sự “khó chịu” như vậy (khá có điều kiện; tôi chỉ cố gắng nhớ xem có điều gì đó khiến sự chênh lệch tuổi tác được cảm nhận) ở trường đại học chỉ ngay từ đầu, trong năm đầu tiên.

Lời bạt

Tôi hy vọng rằng tôi đã trả lời các câu hỏi chính của độc giả. Các nhiệm vụ nhỏ khác nhau nảy sinh trong quá trình này (tìm trường học phù hợp cho học sinh ngoại tỉnh ở đâu, làm bài kiểm tra lớp tiểu học ở đâu, cách giúp trẻ “tham gia” vào việc học ở nhà, v.v.) sẽ được tự giải quyết sau bạn chấp nhận quyết định cuối cùng. Cái chính là đưa ra lựa chọn và bình tĩnh theo đuổi mục tiêu. Cả bạn và con bạn. Chúc các bạn may mắn trên con đường này.