Đối với bạo lực học đường, “các yếu tố bên trong của cơ sở, môi trường học (số lượng sinh viên, điều kiện làm việc, v.v.) chơi nhiều », Georges Fotinos giải thích. “Ngoài ra, chúng ta đừng quên rằng sứ mệnh của nhà trường là giúp trẻ hòa nhập xã hội, cùng chung sống. Và trong lĩnh vực này, trường đã có lúc thất bại. Ví dụ, những sinh viên bị phát hiện bạo lực trong trường đại học không phải là thế hệ tự phát. Có cả một lịch sử trường học đằng sau họ, kể từ khi họ bước vào trường mẫu giáo. Chắc chắn họ đã có lúc tỏ ra lo lắng. Và nhiều dấu hiệu nên cảnh báo cho giáo viên và phụ huynh, và khuyến khích họ đặt một thiết bị vào vị trí. »Đối với Georges Fotinos, đào tạo giáo viên còn thiếu. Nó không bao gồm bất kỳ mô-đun nào về nhận biết hiện tượng quấy rối hoặc quản lý xung đột.
Phòng ngừa đặt sang một bên
“Kể từ những năm 1980, các kế hoạch chống bạo lực trong trường học đã nối tiếp nhau với những nguồn lực khổng lồ. Vấn đề duy nhất: những kế hoạch này, được áp dụng cho các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông, tập trung vào việc quản lý chứ không phải ngăn chặn bạo lực, ”Georges Fotinos nhấn mạnh. Vàng, chỉ có các biện pháp ngăn chặn mới có thể chấm dứt tình trạng này.
Nếu không thì, RASED (Mạng lưới trợ giúp chuyên biệt cho học sinh khó khăn), có nhiệm vụ giúp đỡ trẻ em gặp khó khăn theo yêu cầu của giáo viên, ” được sử dụng rất nhiều. Nhưng các bài viết đang bị cắt và các chuyên gia nghỉ hưu không được thay thế. “
Cha mẹ, không tham gia đủ?
Đối với Georges Fotinos, trường học không thu hút đủ phụ huynh. Họ không tham gia đủ. ” Các gia đình không tham gia đủ vào hoạt động của đời sống học đường và chỉ tiêu thụ trường học. “