Dysorthography là một khuyết tật học tập. Cũng như các chứng rối loạn DYS khác, liệu pháp ngôn ngữ là phương pháp điều trị chính để giúp trẻ hết chứng rối loạn nhịp tim.

Định nghĩa

Dysorthography là một tình trạng khuyết tật học tập kéo dài được đặc trưng bởi sự thiếu đồng hóa đáng kể và lâu dài của các quy tắc chính tả. 

Nó thường liên quan đến chứng khó đọc nhưng cũng có thể tồn tại riêng lẻ. Cùng với nhau, chứng khó đọc và chứng khó viết hình thành nên chứng rối loạn cụ thể trong việc tiếp thu ngôn ngữ viết, được gọi là chứng khó đọc - chứng khó viết. 

Nguyên nhân 

Dysorthography thường là hậu quả của tình trạng khuyết tật học tập (ví dụ như chứng khó đọc). Giống như chứng khó đọc, rối loạn này có nguồn gốc thần kinh và di truyền. Trẻ em bị rối loạn hình ảnh có suy giảm nhận thức. Thứ nhất là âm vị học: trẻ mắc chứng rối loạn âm thanh học sẽ có kỹ năng âm vị học và ngôn ngữ thấp hơn những trẻ khác. Thứ hai là rối loạn chức năng thị giác: trẻ bị rối loạn chức năng thị giác khó nhận biết các chuyển động và thông tin nhanh, rối loạn thị giác về độ tương phản, giật và định hình mắt không chính xác. 

Chẩn đoán 

Đánh giá liệu pháp ngôn ngữ giúp bạn có thể chẩn đoán rối loạn hình ảnh. Điều này bao gồm một bài kiểm tra nhận thức âm vị học và một bài kiểm tra độ chú ý về thị giác. Đánh giá này giúp bạn có thể chẩn đoán rối loạn khó khăn nhưng cũng đánh giá mức độ nghiêm trọng của nó. Đánh giá tâm lý thần kinh cũng có thể được thực hiện để xác định rõ hơn những khó khăn của trẻ và đề ra phương pháp điều trị phù hợp nhất. 

Những người liên quan 

Khoảng 5 đến 8% trẻ em mắc các chứng rối loạn DYS: chứng khó đọc, chứng khó đọc, chứng khó đọc, chứng rối loạn tính toán, v.v ... Các khuyết tật học cụ thể để đọc và đánh vần (chứng khó đọc - khó đọc) chiếm hơn 80% các khuyết tật về khả năng học tập. 

Yếu tố nguy cơ

Chụp cắt lớp vi tính có các yếu tố nguy cơ giống như các rối loạn DYS khác. Do đó, khuyết tật học tập này được ưu tiên bởi các yếu tố y tế (sinh non, đau khổ ở trẻ sơ sinh), yếu tố tâm lý hoặc tình cảm (thiếu động lực), yếu tố di truyền (nguồn gốc của sự thay đổi hệ thống não chịu trách nhiệm đồng hóa ngôn ngữ viết), yếu tố nội tiết tố. và các yếu tố môi trường (môi trường bất lợi).

Dysorthography được biểu hiện bằng một số dấu hiệu có thể được nhóm lại thành nhiều loại. Dấu hiệu chính là chữ viết chậm, không đều, vụng về. 

Khó khăn trong chuyển đổi âm vị và grapheme

Đứa trẻ mắc chứng rối loạn âm thanh gặp khó khăn trong việc liên kết grapheme với âm thanh. Điều này được biểu hiện bằng sự nhầm lẫn giữa các âm gần nhau, sự đảo ngược các chữ cái, sự thay thế một từ bằng một từ lân cận, lỗi trong việc sao chép các từ. 

Rối loạn kiểm soát ngữ nghĩa

Lỗi ngữ nghĩa dẫn đến không thể ghi nhớ các từ và cách sử dụng chúng. Điều này dẫn đến lỗi từ đồng âm (con sâu, màu xanh lá cây…) và lỗi cắt (bỏ ghi nợ cho một bộ quần áo chẳng hạn…)

Rối loạn hình thái tổng hợp 

Trẻ mắc chứng rối loạn phân loại nhầm lẫn giữa các loại ngữ pháp và gặp khó khăn trong việc sử dụng các dấu cú pháp (giới tính, số lượng, hậu tố, đại từ, v.v.)

Sự thiếu hụt trong việc đồng hóa và tiếp thu các quy tắc chính tả 

Trẻ mắc chứng đánh vần khó nhớ cách đánh vần của những từ quen thuộc và thường xuyên.

Việc điều trị chủ yếu dựa trên liệu pháp ngôn ngữ, kéo dài và có kế hoạch lý tưởng. Điều này không chữa khỏi nhưng nó giúp đứa trẻ bù đắp những khoản thiếu hụt của mình.

Phục hồi chức năng trị liệu ngôn ngữ có thể được kết hợp với phục hồi chức năng tại nhà trị liệu vật lý và nhà trị liệu tâm lý.

Dysorthography không thể được ngăn chặn. Mặt khác, càng phát hiện sớm và điều trị sớm thì lợi ích càng lớn. 

Các dấu hiệu của chứng khó đọc-rối loạn nhịp tim có thể được phát hiện từ tuổi mẫu giáo: rối loạn dai dẳng về ngôn ngữ miệng, khó phân tích, xử lý âm thanh, phán đoán vần điệu, rối loạn tâm thần vận động, rối loạn tập trung và / hoặc trí nhớ.