Ở trẻ em, rối loạn phối hợp phát triển (CDD), còn được gọi là chứng khó thở, là một rối loạn thường xuyên (trung bình 5% theo Inserm). Những trẻ liên quan gặp khó khăn về vận động, đặc biệt là trong việc lập kế hoạch, lập trình và điều phối các chuyển động phức tạp. Do đó, đối với các hoạt động đòi hỏi sự phối hợp vận động nhất định, chúng có hiệu suất thấp hơn so với mong đợi của trẻ cùng tuổi trong cuộc sống hàng ngày (mặc quần áo, đi vệ sinh, ăn uống, v.v.) và ở trường (khó viết). . Ngoài ra, điều sau có thể gây khó khăn trong việc đánh giá đại lượng bằng số một cách chính xác và quan tâm đến sự bất thường về vị trí và tổ chức không gian.
Nếu trẻ mắc chứng khó thở có thể có Bài toán và trong việc học các con số, các cơ chế liên quan chưa được thiết lập. Các nhà nghiên cứu của Inserm đã khám phá khó khăn này bằng cách tiến hành một thí nghiệm với 20 trẻ mắc chứng khó tiêu và 20 trẻ không bị rối loạn rối loạn, ở độ tuổi khoảng 8 hoặc 9 tuổi. Có vẻ như ý thức bẩm sinh về số lượng trước đây đã bị thay đổi. Bởi vì khi một đứa trẻ “kiểm soát” có thể xác định nhanh số lượng đồ vật trong một nhóm nhỏ thì trẻ mắc chứng khó vận động sẽ gặp khó khăn hơn. Trẻ mắc chứng khó thở còn gây khó khăn trong việc đếm đồ vật, có thể do rối loạn chuyển động của mắt.
Đếm chậm hơn và kém chính xác hơn
Trong nghiên cứu này, trẻ mắc chứng khó tiêu và những đứa trẻ “kiểm soát” (không bị rối loạn rối loạn) đã vượt qua hai loại bài kiểm tra trên máy tính: trên màn hình, các nhóm từ một đến tám điểm xuất hiện, theo cách “chớp nhoáng” (dưới một giây) hoặc không có giới hạn. thời gian. Trong cả hai trường hợp, trẻ được yêu cầu cho biết số điểm được đưa ra. “Khi chúng bị giới hạn thời gian, trải nghiệm sẽ thu hút khả năng của trẻ trong việc khuất phục, nghĩa là ý thức bẩm sinh về các con số giúp chúng có thể xác định ngay lập tức số lượng của một nhóm nhỏ các đối tượng, mà không cần phải đếm từng cái một. Trong trường hợp thứ hai, đó là một số đếm. », Chỉ định Caroline Huron, người đứng đầu công việc này.
Chuyển động của mắt cũng được phân tích bằng cách theo dõi mắt, đo vị trí và cách nhìn của một người bằng cách sử dụng ánh sáng hồng ngoại phát ra theo hướng của mắt. Trong quá trình thử nghiệm, các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng trẻ mắc chứng khó tiêu có vẻ kém chính xác hơn và chậm hơn trong cả hai nhiệm vụ. “Dù có thời gian đếm hay không thì họ bắt đầu mắc sai lầm quá 3 điểm. Khi con số cao hơn, họ đưa ra câu trả lời chậm hơn và điều này thường sai hơn. Việc theo dõi bằng mắt cho thấy rằng ánh mắt đấu tranh để tập trung. Mắt của chúng rời khỏi mục tiêu và trẻ thường mắc lỗi cộng hoặc trừ một. », Tóm tắt người nghiên cứu.
Tránh “đếm bài tập khi thực hành trên lớp”
Do đó, nhóm khoa học đề xuất rằng trẻ mắc chứng khó tiêu đã đếm hai lần hoặc bỏ qua một số điểm nhất định trong quá trình đếm. Theo cô, vẫn còn phải xác định nguồn gốc của những chuyển động mắt rối loạn này và liệu chúng có phải là sự phản ánh của một khó khăn về nhận thức hay chúng là sự chú ý. Để làm được điều này, các xét nghiệm hình ảnh thần kinh sẽ giúp biết được liệu có sự khác biệt nào xuất hiện giữa hai nhóm trẻ ở một số vùng nhất định của não hay không, chẳng hạn như vùng đỉnh có liên quan đến con số. Nhưng ở mức độ thực tế hơn, “công trình này cho thấy những đứa trẻ này không thể xây dựng ý thức về các con số và số lượng một cách rất chắc chắn. », Ghi chú Inserm.
Mặc dù vấn đề này có thể gây ra những khó khăn sau này trong toán học nhưng các nhà nghiên cứu tin rằng nó có thể gợi ý một phương pháp sư phạm thích ứng. “Không nên khuyến khích các bài tập đếm thường được thực hành trên lớp. Để giúp đỡ, giáo viên nên chỉ vào từng đồ vật một để giúp phát triển ý nghĩa về số. Ngoài ra còn có phần mềm phù hợp để giúp đếm nữa. », Giáo sư Caroline Huron nhấn mạnh. Do đó, các nhà khoa học đã phát triển các bài tập cụ thể để giúp đỡ những đứa trẻ này trong khuôn khổ hợp tác với “The Fantastic Schoolbag”, một hiệp hội mong muốn tạo điều kiện thuận lợi cho các em. việc đi học cho trẻ em mắc chứng khó đọc.