Cách chọn trường và không mắc sai lầm: 6 tiêu chí mới

Làm thế nào để chúng ta chọn một trường học cho con cái của chúng ta? Tiêu chí chính của hầu hết các bậc cha mẹ là liệu họ có dạy tốt ở đó hay không, hay nói cách khác là liệu đứa trẻ có nhận được lượng kiến ​​thức đủ để vượt qua kỳ thi và vào một trường đại học hay không. Nhiều người trong chúng ta, dựa trên kinh nghiệm của bản thân, coi việc học là việc riêng và thậm chí không mong đợi rằng đứa trẻ sẽ đến trường với niềm vui.

Có thể đạt được kiến ​​thức mới mà không bị căng thẳng và rối loạn thần kinh không? Đáng ngạc nhiên là có! Có những trường mà học sinh đi vào mỗi buổi sáng mà không cần nhắc nhở và họ không vội vã rời khỏi đó vào buổi tối. Điều gì có thể truyền cảm hứng cho họ? Ý kiến ​​của năm giáo viên đến từ các thành phố khác nhau của Nga.

1. Hãy để họ nói

Khi nào một đứa trẻ hạnh phúc? Natalya Alekseeva, giám đốc của “Trường học tự do” ở thành phố Zhukovsky, hoạt động theo phương pháp Waldorf, cho biết khi họ tiếp xúc với anh ấy như một con người, “tôi” của anh ấy được nhìn thấy. Những đứa trẻ đến trường của cô từ các quốc gia khác đều rất ngạc nhiên: lần đầu tiên, các giáo viên nghiêm túc lắng nghe chúng và coi trọng ý kiến ​​của chúng. Với sự tôn trọng tương tự, họ đối xử với các sinh viên trong lyceum «Ark-XXI» gần Moscow.

Họ không áp đặt các quy tắc hành vi được tạo sẵn - trẻ em và giáo viên cùng nhau phát triển chúng. Đây là ý tưởng của người sáng lập tổ chức sư phạm, Fernand Ury: ông lập luận rằng một người được hình thành trong quá trình thảo luận về các quy tắc và quy luật trong cuộc sống của chúng ta.

Giám đốc của lyceum, Rustam Kurbatov cho biết: “Trẻ em không thích sự hình thức, mệnh lệnh, giải thích. “Nhưng họ hiểu rằng các quy tắc là cần thiết, họ tôn trọng và sẵn sàng thảo luận về chúng một cách nhiệt tình, kiểm tra đến dấu phẩy cuối cùng. Ví dụ, chúng tôi đã dành một năm để giải quyết câu hỏi khi nào phụ huynh được gọi đến trường. Điều thú vị là cuối cùng, các giáo viên đã bỏ phiếu cho một lựa chọn tự do hơn, và những đứa trẻ cho một lựa chọn nghiêm khắc hơn ”.

Học sinh trung học thậm chí còn được mời đến các cuộc họp phụ huynh-giáo viên, bởi vì thanh thiếu niên “không thể chịu đựng được việc có điều gì đó quyết định sau lưng”. Nếu chúng ta muốn họ tin tưởng chúng ta, đối thoại là không thể thiếu. Quyền tự do lựa chọn là vô cùng quan trọng. Giáo dục mà không có tự do nói chung là không thể. Và trong trường Perm «Tochka» đứa trẻ được quyền lựa chọn công việc sáng tạo của riêng mình.

Đây là trường duy nhất ở Nga, ngoài các môn học chung, chương trình giảng dạy còn bao gồm cả giáo dục thiết kế. Các nhà thiết kế chuyên nghiệp cung cấp khoảng 30 dự án cho lớp học và mỗi sinh viên có thể chọn cả một người cố vấn mà họ muốn làm việc và một công việc kinh doanh thú vị để thử. Thiết kế công nghiệp và đồ họa, thiết kế web, rèn, gốm sứ - rất nhiều lựa chọn.

Tuy nhiên, sau khi đưa ra quyết định, sinh viên cam kết nghiên cứu trong hội thảo của người cố vấn trong sáu tháng, và sau đó nộp tác phẩm cuối cùng. Có người yêu thích, tiếp tục nghiên cứu sâu hơn theo hướng này, có người lại thích thử sức mình trong một lĩnh vực kinh doanh mới hết lần này đến lần khác.

2. Hãy chân thành với họ

Không có lời nói hoa mỹ nào có tác dụng nếu bọn trẻ thấy rằng chính giáo viên không làm theo những gì mình tuyên bố. Đó là lý do tại sao giáo viên văn học Mikhail Belkin từ «Nhà lãnh đạo» Volgograd Lyceum tin rằng không phải học sinh, mà giáo viên nên được đặt ở vị trí trung tâm của trường: «Trong một trường học tốt, ý kiến ​​của giám đốc không thể là ý kiến ​​duy nhất và không thể phủ nhận, »Mikhail Belkin nói. - Nếu giáo viên cảm thấy không thuận tình, sợ hãi trước nhà cầm quyền, bị sỉ nhục, thì trẻ đang nghi ngờ về thầy. Vì vậy, đạo đức giả phát triển ở trẻ em, và bản thân chúng buộc phải đeo mặt nạ.

Khi giáo viên cảm thấy tốt và tự do, tỏa ra niềm vui, thì học sinh sẽ thấm nhuần những cảm giác này. Nếu giáo viên không có người mù, đứa trẻ cũng sẽ không có chúng ”.

Từ thế giới của người lớn - thế giới của phép xã giao, quy ước và ngoại giao, trường học nên được phân biệt bằng bầu không khí thoải mái, tự nhiên và chân thành, Rustam Kurbatov tin rằng: «Đây là một nơi không có những khuôn khổ như vậy, nơi mọi thứ đều rộng mở. . »

3. Tôn trọng nhu cầu của họ

Một đứa trẻ ngồi yên lặng, ngoan ngoãn nghe lời cô giáo, như một chú bộ đội nhỏ. Thật là một niềm vui! Ở những trường học tốt, tinh thần của doanh trại là điều không thể tưởng tượng được. Ví dụ, trong Ark-XXI, trẻ em được phép đi quanh lớp và nói chuyện với nhau trong giờ học.

“Giáo viên đặt câu hỏi và bài tập không phải cho một học sinh, mà cho một cặp hoặc một nhóm. Và bọn trẻ thảo luận với nhau, cùng nhau tìm ra giải pháp. Ngay cả những người nhút nhát và không an toàn nhất cũng bắt đầu nói. Đây là cách tốt nhất để giải tỏa nỗi sợ hãi, ”Rustam Kurbatov nói.

Tại Trường học Tự do, bài học chính buổi sáng bắt đầu với phần nhịp điệu. 20 phút trẻ vận động: đi, dậm chân, vỗ tay, chơi nhạc cụ, hát, ngâm thơ. Natalya Alekseeva nói: “Không thể chấp nhận được việc một đứa trẻ ngồi vào bàn học cả ngày khi cơ thể đang phát triển của nó đòi hỏi phải vận động.

Phương pháp sư phạm Waldorf nói chung rất phù hợp với nhu cầu cá nhân và lứa tuổi của trẻ em. Ví dụ, đối với mỗi lớp học có một chủ đề của năm, trả lời cho những câu hỏi đó về cuộc sống và về một người mà một đứa trẻ ở độ tuổi này có. Ở lớp một, điều quan trọng đối với cháu là phải biết rằng cái thiện chiến thắng cái ác, và giáo viên nói với cháu về điều này bằng cách sử dụng những câu chuyện cổ tích làm ví dụ.

Cậu học sinh lớp hai đã nhận thấy rằng một người có những phẩm chất tiêu cực, và cậu được chỉ cho cách đối phó với chúng, dựa trên những câu chuyện ngụ ngôn và những câu chuyện về các vị thánh, v.v. và những câu hỏi chưa thành hiện thực, ”Natalya Alekseeva nói.

4. Đánh thức tinh thần sáng tạo

Vẽ, hát là những môn học bổ sung trong trường học hiện đại, được hiểu là môn học không bắt buộc, giám đốc trường «Trung tâm lớp học» của tác giả Sergei Kazarnovsky nói. “Nhưng không phải vô cớ mà nền giáo dục cổ điển đã từng dựa trên ba trụ cột: âm nhạc, kịch nghệ, hội họa.

Ngay khi thành phần nghệ thuật trở thành bắt buộc, bầu không khí trong trường đã hoàn toàn biến đổi. Tinh thần sáng tạo được đánh thức, quan hệ giữa giáo viên, trẻ em và cha mẹ đang thay đổi, một môi trường giáo dục khác đang hình thành, trong đó có chỗ cho sự phát triển của cảm xúc, cho nhận thức ba chiều về thế giới. ”

Trong «Trung tâm Lớp học», mỗi học sinh tốt nghiệp từ các trường giáo dục phổ thông, âm nhạc và kịch nghệ. Trẻ em thử sức mình với tư cách là nhạc sĩ và diễn viên, phát minh ra trang phục, sáng tác kịch hoặc âm nhạc, làm phim, viết đánh giá về các buổi biểu diễn, nghiên cứu về lịch sử của nhà hát. Trong phương pháp luận của Waldorf, âm nhạc và hội họa cũng có tầm quan trọng lớn.

“Thành thật mà nói, dạy điều này khó hơn nhiều so với toán học hoặc tiếng Nga,” Natalya Alekseeva thừa nhận. “Nhưng chỉ dựa vào trí tuệ thôi thì chưa đủ, đứa trẻ cần trải nghiệm cảm hứng, sự thôi thúc sáng tạo, cái nhìn sâu sắc. Đó là những gì làm cho một người đàn ông trở thành một người đàn ông. » Khi trẻ có cảm hứng thì không cần ép trẻ học.

Anna Demeneva, giám đốc trường Tochka cho biết: “Chúng tôi không gặp vấn đề gì với kỷ luật, họ biết cách quản lý bản thân. - Là một nhà quản lý, tôi có một nhiệm vụ - tạo cho họ ngày càng nhiều cơ hội thể hiện bản thân: tổ chức triển lãm, đưa ra các dự án mới, tìm ra những trường hợp thú vị cho công việc. Trẻ em đáp ứng mọi ý tưởng một cách đáng kinh ngạc ”.

5. Giúp bạn cảm thấy cần thiết

Sergey Kazarnovsky phản ánh: “Tôi tin rằng nhà trường nên dạy đứa trẻ vui chơi. - Niềm vui của những gì bạn đã học được để làm, từ thực tế rằng bạn cần thiết. Rốt cuộc, mối quan hệ của chúng ta với đứa trẻ thường được xây dựng như thế nào? Chúng tôi cho họ một cái gì đó, họ lấy. Và điều rất quan trọng là họ phải bắt đầu trả lại.

Ví dụ, một cơ hội như vậy được trao bởi sân khấu. Mọi người từ khắp Mátxcơva đến xem buổi biểu diễn của trường chúng tôi. Gần đây, trẻ em đã biểu diễn trong công viên Muzeon với một chương trình bài hát - đám đông tụ tập để nghe chúng. Nó cho đứa trẻ cái gì? Cảm thấy ý nghĩa của những gì anh ấy làm, cảm thấy nhu cầu của anh ấy.

Anna Demeneva đồng ý với điều này: “Điều quan trọng là trẻ em ở trường phải sống một cuộc sống thực, không phải giả. Tất cả chúng tôi đều nghiêm túc, không giả vờ. Thông thường, nếu trẻ làm bình trong xưởng thì phải chắc chắn, không để nước lọt qua làm cắm hoa vào đó.

Đối với những đứa trẻ lớn hơn, các dự án trải qua quá trình kiểm tra chuyên môn, chúng tham gia vào các triển lãm uy tín trên cơ sở bình đẳng với người lớn, và đôi khi chúng có thể thực hiện các đơn đặt hàng thực, chẳng hạn như để phát triển bản sắc riêng cho một công ty. Họ tự mình khám phá ra điều mà đôi khi gia đình không thể cho họ: những giá trị của sự sáng tạo, sự biến đổi sinh thái của thế giới ”.

6. Tạo bầu không khí thân thiện

Mikhail Belkin nhấn mạnh: “Trường học phải là nơi mà đứa trẻ cảm thấy an toàn, nơi nó không bị đe dọa bởi sự nhạo báng hay thô lỗ. Cô Natalya Alekseeva cho biết thêm, giáo viên cần phải nỗ lực rất nhiều trong việc điều hòa đội trẻ.

Natalya Alekseeva khuyên: “Nếu một tình huống xung đột nảy sinh trong lớp, bạn cần phải gác lại mọi công việc học tập và giải quyết nó. - Chúng tôi không trực tiếp nói về nó, nhưng chúng tôi bắt đầu tùy cơ ứng biến, bịa ra một câu chuyện về mâu thuẫn này. Trẻ em hoàn toàn hiểu câu chuyện ngụ ngôn, nó tác động lên chúng một cách đơn giản là kỳ diệu. Và những lời xin lỗi của thủ phạm sẽ không còn lâu nữa.

Đọc đạo đức là vô nghĩa, Mikhail Belkin đồng ý. Theo kinh nghiệm của ông, việc đánh thức sự đồng cảm ở trẻ em sẽ giúp ích nhiều hơn khi đến thăm trại trẻ mồ côi hoặc bệnh viện, tham gia vào một vở kịch mà đứa trẻ rời bỏ vai trò của mình và trở thành vị trí của người khác. Rustam Kurbatov kết luận: “Khi có một bầu không khí của tình bạn, trường học là nơi hạnh phúc nhất, bởi vì nó tập hợp những người cần nhau và thậm chí, nếu bạn thích, hãy yêu nhau.