Công nghệ Sinton

Tác giả - TV Gagin

Bài báo này đã được đăng trên tuần báo «Nhà tâm lý học đường» của nhà xuất bản «First of September» trên N 19/2000. Tất cả các quyền đối với ấn phẩm này thuộc về tác giả và nhà xuất bản.

Tài liệu được đề xuất tóm tắt kinh nghiệm của hội thảo «Thực hành Ứng xử của Nhóm Đào tạo Tâm lý và Xã hội», đang được tổ chức năm thứ hai tại Trung tâm Nghiên cứu Nhân đạo «Amber» ở Ufa. Trong số tháng 48 vừa qua của «Nhà tâm lý học học đường» (xem số 1999, XNUMX), tôi đã đọc những đánh giá rất thú vị về cuốn sách «Công thức tính cách» của NI Kozlov. Đối với tôi, dường như họ cho thấy xu hướng đồng nhất những cuốn sách phổ biến (theo nhiều nghĩa khác nhau của từ này) của NI Kozlov với công việc hàng ngày trên chương trình Synton. Và điều này không hoàn toàn đúng. Theo như tôi biết, điều này không hoàn toàn trùng khớp với NI Kozlov. Trong thực tế, ông thận trọng và cân đo đong đếm hơn là trong công việc văn chương.

Làm việc trong bảy năm qua với các chương trình đào tạo khác nhau, bao gồm cả chương trình Synton, giao tiếp với các nhà lãnh đạo, với các nhà tâm lý học đồng nghiệp ở cả thành phố của chúng tôi và trên khắp đất nước (qua đường bưu điện), tôi có thể chứng minh rằng trên thực tế các khóa đào tạo của Synton (mà, cách, không tuyên bố là hiệu chỉnh hoặc công việc điều trị) hóa ra rất hữu ích, thành công và khá dễ tiếp cận để sử dụng.

Tôi cung cấp tài liệu (với mô tả khá chi tiết về thực hành và ví dụ), trong đó "điềm đạm tự do" (lời nói của các đồng nghiệp cũng sử dụng phương pháp Syntonian và người mà tôi đã gửi văn bản để xem xét-sửa chữa) mô tả tình trạng thực sự của sự việc. Có lẽ bằng cách này, chúng tôi sẽ trấn an nhiều người và thu hút sự chú ý của các nhà tâm lý học đến những khía cạnh hữu ích trong công việc của các câu lạc bộ Sinton.

CẦN LÀM rõ

Nói về những gì Sinton là (và Synton không) đã diễn ra trong một thời gian dài. Theo tôi, có hai câu hỏi đặt ra ở đây: Sinton hôm nay là gì và sẽ ra sao. Nhân tiện, câu hỏi thứ hai không giống với câu hỏi "chúng ta muốn thấy Sinton trong tương lai là gì?" Thực hành luôn đánh bại lý thuyết, phải không?

Mỗi câu hỏi này có các cấp độ riêng của nó. Hôm nay Sinton là:

- các chương trình hội thảo và đào tạo, bao gồm cả chương trình Synton;

- các khóa học và đào tạo hàng đầu;

- những người đi đào tạo;

- cơ cấu tổ chức địa phương;

- một hướng mới nổi (15 năm chưa phải là nhiệm kỳ) trong nhóm, nói rộng hơn - tâm lý học thực dụng.

Tôi có xu hướng gọi tất cả những điều này cùng với công nghệ Synthon, bởi vì câu hỏi chính, theo ý kiến ​​của tôi, là Synthon hoạt động như thế nào và làm thế nào để làm cho nó hoạt động tốt hơn.

TỔNG HỢP NGAY HÔM NAY

Có một số biến thể của chương trình Synthon. Thứ nhất, bộ lâu đời nhất (từ «Nhóm liên hệ» đến «Giới tính học»), mà tôi là nhân chứng, vẫn là một lựa chọn mạnh mẽ và khả thi. Thứ hai, «Tâm lý học thực tế cho mỗi ngày» của Dmitry Ustinov. Thứ ba, tùy chọn từng được gọi là «Synthon-95» - từ «Trò chơi khó» thành «Đời sống cá nhân». Thứ tư, «Synthon-98», khác với phần còn lại không chỉ về tên gọi và bố cục của các bài tập, mà còn ở khía cạnh định hướng cá nhân.

Những người mới dẫn chương trình tái tạo chương trình rất gần đúng (trong các phiên bản sau của Sinton, phụ thuộc nhiều vào vị trí cá nhân, kinh nghiệm và chiều sâu con người của chính Kozlov, và điều này không còn được phát sóng 100% nữa). Các nhà lãnh đạo mạnh mẽ hơn và giàu kinh nghiệm hơn (và tôi cũng vậy) điều hành chương trình «cho chính họ» để nó phù hợp và hoạt động một cách mạnh mẽ và chân thành.

Bằng cách này,

Chương trình tổng hợp thực sự tồn tại trong ba phiên bản: trong đó do Nikolai Ivanovich lãnh đạo; trong thứ có thể được gọi là một bản sao (bắt đầu bắt chước, và điều này không tệ - trước tiên bạn cần nó như thế này); theo những gì mà những người thuyết trình có kinh nghiệm làm về chương trình Synthon.

Tất cả đây là

Một chương trình tổng hợp, vì nó vẫn giữ được cái cơ bản và tổng quát mà không biến mất, mặc dù nó được trình bày và diễn giải khác nhau.

TỪ CUỘC SỐNG ĐẾN CUỘC SỐNG…

Nếu chúng ta xem xét chương trình Synton ở dạng trung bình, tức là không có hương vị của công việc hay ho (hoặc, ngược lại, không quan trọng) của những người thuyết trình, thì chúng ta có thể phân biệt những điểm chính sau đây.

Có một bầu không khí hỗ trợ trong chương trình Synton, kích thích một người, đánh giá tích cực về anh ta. Hầu hết nhóm đến các lớp học chính xác vì điều này, để giao tiếp tử tế và dễ dàng, để được chấp thuận và hỗ trợ, rộng hơn - cho điều thông minh và thú vị mà không phải lúc nào cũng có thể tìm thấy ở nơi khác. Và câu lạc bộ cung cấp cho nó. Những tuyên bố của nhà lãnh đạo về tính kinh nghiệm và những suy nghĩ viển vông như vậy chỉ đơn giản là bị phớt lờ.

Những người tham gia phát triển tư duy phản biện: thái độ không thích hợp (“rắc rối”) được nới lỏng. Igor Guberman nói hay như thế nào:

Khi ai đó dạy chúng ta cuộc sống

Ngay lập tức tôi không nói nên lời:

Kinh nghiệm sống của một thằng ngốc

Bản thân tôi cũng có.

Người Sinton làm quen với nhiều vấn đề khác nhau - cả tâm lý và đạo đức. Kinh nghiệm đặt câu hỏi và kinh nghiệm tìm câu trả lời có được khi làm quen với nhiều ý kiến ​​của người khác và khi phân tích hành vi của một người trong các bài tập khác nhau. Phạm vi chủ đề trải dài từ trần tục đến hiện sinh (hiện sinh). Và chương trình Synton không đưa ra câu trả lời. Ít nhất là những câu trả lời dứt khoát.

Văn hóa và bề rộng của tư duy đang phát triển. Đương nhiên, không phải theo nghĩa tuyệt đối, mà là liên quan đến những gì người đó đến cùng. Còn gì nữa? Đồng thời tìm hiểu những điều cơ bản đơn giản nhất về hành vi không xung đột và các thủ thuật kỹ thuật, loại bỏ các câu hỏi “cái gì?” Sang một bên. và tại sao?" trả lời câu hỏi cũ của tâm lý học thực tế “như thế nào?”. Công bằng mà nói, tỷ lệ những thứ như vậy trong chương trình Synthon là ít. Đối với niềm vui của ai đó, đối với sự không hài lòng của ai đó, nhưng đó là sự thật.

Tất cả các? Không, tất nhiên, vẫn có tâm lý gia đình và hôn nhân, tâm lý nam nữ, tâm lý sống và thái độ đối với cái chết, tâm lý tình dục và quan hệ cha mẹ con cái, và nhiều hơn thế nữa. Nhưng tất cả điều này khác nhau trong hiệu suất cụ thể của các nhà lãnh đạo khác nhau.

NHỮNG GÌ CHÚNG TÔI LUÔN CÓ

Chúng ta luôn luôn có:

- hỗ trợ mong muốn giao tiếp với mọi người và thay đổi trưởng thành;

- hỗ trợ trong việc phát triển tư duy và tiết lộ một chân trời rộng lớn của các câu hỏi tâm lý và triết học mà bạn cần tự trả lời trong quá trình phát triển cá nhân;

- những câu trả lời thường xuyên xảy ra - nhấn mạnh vào điều hữu ích nhất cho xã hội (theo nghĩa rộng), xác định những nguy cơ tiềm ẩn, những ưu điểm và khuyết điểm của các lựa chọn khác nhau.

Đây là bản chất sâu xa nhất của chương trình Synthon, qua đó các lớp học, bài tập, kỹ thuật cụ thể và nhân cách của các nhà lãnh đạo được xây dựng. Nhân tiện, bao gồm cả tính cách của chính Nikolai Ivanovich Kozlov.

KOZLOV VÀ SINTON

Nikolai Ivanovich, tất nhiên, mang lại rất nhiều thứ khác từ bản thân anh ấy. Nhưng từ thời điểm anh ấy công bố tính khả truyền (khả năng chuyển giao) của các phương pháp Synton, anh ấy đã từ chối (thực tế, và điều đó dường như không quan trọng đối với chúng tôi) vì anh ấy là người duy nhất xác định bản chất của Synton chương trình. Kể từ lúc đó, cô ấy tách ra và sống cuộc sống của riêng mình. Và bây giờ Kozlov là Sinton, nhưng

- không chỉ Kozlov. Đây là một hướng đi trong tác phẩm tâm lý nhóm hiện đại.

LÃNH ĐẠO VÀ CƠ CẤU TỔ CHỨC

Vì vậy, chúng tôi có những điều sau đây.

• Synton-chương trình và vệ tinh đào tạo-khóa học-hội thảo.
• Sinton-các nhà lãnh đạo và các khóa học hội thảo hàng đầu. Điều này có thể phù hợp hoặc có thể không. Thông thường câu lạc bộ có ít nhất một người dẫn chương trình Synthon. Tốt hơn nếu không ở một mình.
• Các nhà lãnh đạo khác đôi khi đến một câu lạc bộ đã thành lập và làm việc gì đó một lần hoặc thường xuyên (ví dụ: tái sinh, hoặc một khóa học về dây thừng).

Có thể là chương trình Synton tự nó được thực hiện bổ sung cho một cái gì đó đã có sẵn. Tôi nghĩ nó cũng tốt.

Rõ ràng là các nhà lãnh đạo gần Synton chỉ có thể xuất hiện gần các nhà lãnh đạo Synton mạnh mẽ. Nếu không, người trình bày cú pháp sẽ ở gần thứ khác. Vì vậy, cũng có một số tùy chọn cho Sinton:

- một câu lạc bộ mạnh, nơi có rất nhiều thứ;

- một câu lạc bộ nơi có một số nhóm Sinton (và các nhà lãnh đạo);

- một câu lạc bộ có nhiều nhóm, nhưng chỉ có một trưởng nhóm;

- chỉ là một nhóm, nó cũng là một câu lạc bộ;

- một nhóm hoặc các nhóm theo một số cấu trúc khác.

Ở Sinton, các lớp học nhóm được tổ chức mỗi tuần một lần, kéo dài 3-4 giờ. Trên thực tế, chính những nhóm này là nền tảng cho hoạt động của câu lạc bộ. Phần còn lại là xung quanh, nếu có. Cấu trúc của các lớp do các kịch bản là khá chuẩn hóa. Mục tiêu chính và mục tiêu giống nhau. Có một ghi chú giải thích cho chương trình Synton, nơi các đường bao cũng được chỉ ra.

Nếu nhà lãnh đạo tham gia các lớp học và bài tập ở bất cứ đâu, kể cả trong sách hướng dẫn đào tạo của Sinton, và xây dựng một thứ mà chỉ anh ta mới biết, thì anh ta có thể làm tốt, nhưng anh ta không phải là nhà lãnh đạo Sinton và con của anh ta đối với những biểu hiện của Synton, có lẽ, không áp dụng được. . Nó chỉ là khác nhau.

Do đó, trong câu lạc bộ Sinton có ít nhất một nhà lãnh đạo được đào tạo của nhóm chương trình Synton (và chính nhóm), và tối đa các nhà lãnh đạo khác, các nhóm khác và các khóa học bổ sung cũng với các nhà lãnh đạo của họ. Và trong số các khóa học bổ sung có thể là đào tạo. Bao gồm cả các nhà lãnh đạo Sinton. Nếu câu lạc bộ rơi vào không gian này, thì nó thực sự là một câu lạc bộ Sinton ở một trong những giai đoạn phát triển. Ngay cả khi anh ta không xứng đáng có quyền chính thức để mang cái tên này. Câu hỏi về chất lượng là riêng biệt. Nhưng đây là một câu hỏi quan trọng.

HỘI THẢO VÀ THẦY CÔ

Ngoài ra còn có một hội thảo tổng thể. Điều này không giống như các buổi đào tạo, mặc dù chúng đang ở trong hội thảo. Đây là nơi mà không chỉ ảo và trí tuệ, mà còn sống, những người tái tạo Sinton không chỉ về mặt số lượng, mà còn cả về chất lượng, gặp gỡ nhau. Nơi các ý tưởng va chạm và hợp nhất, và ở đâu - điều này quan trọng - các chuyên gia xuất hiện và phát triển.

Ngoài Kozlov, còn có những nhà lãnh đạo nổi tiếng, nhưng họ có tiếng ở Sinton, và tâm lý không lớn. Và, mặc dù cuốn sách của Sasha Lyubimov đã được xuất bản trong loạt NLP, vẫn không có nhân vật chính nào cho thấy sự khác biệt đáng kể của họ trong cách tiếp cận với Sinton. (Ví dụ như Jung, Horney, Fromm trong phân tâm học, Bandura và Skinner trong chủ nghĩa hành vi, Grinder, Bandler, Atkinson và Diltz trong NLP, Reich, Lowen và Feldenkrais trong cách tiếp cận hướng về cơ thể. Những xu hướng tâm lý này không chết cùng với những người sáng lập của họ, vì có nhiều hơn một hoặc hai nhân vật quan trọng, nên không chỉ có những sinh viên trung thành, mà còn là những nhà tư tưởng nguyên bản và can đảm.)

Tôi tin rằng bản chất của Sinton sẽ không cho phép bất cứ ai bị coi là dị giáo hoặc bội giáo, và nếu chúng ta muốn Sinton trở thành một xu hướng tâm lý nghiêm túc, thì nhiệm vụ của chúng ta là tìm kiếm và khuyến khích những người có thể làm giàu cho nó.

NHỮNG NGƯỜI TRONG TỔNG HỢP

Ở đây chúng ta phải làm nổi bật ngay điều chính: cho dù Sinton có đặt ra những mục tiêu đạo đức và cao đẹp đến đâu, thì mọi người cũng không nên đến với chúng ta. Đây là những gì chúng tôi nợ anh ấy. Và chúng ta phải đến với mọi người bằng những gì họ cần chứ không phải với những gì chúng ta cần ở họ. Và nếu điều tốt của chúng ta phải được gieo trồng, và sau đó cũng được giữ lại bằng vũ lực, thì chúng ta đang làm điều gì đó sai trái. Bởi vì anh ta, mọi người, có giá trị của riêng mình (và rất khác). Đúng, có những cái toàn cầu và cái chính: lòng tốt, trí tuệ, tình yêu, cuộc sống, tự do, con đường, v.v ... Nhưng chúng cũng khác nhau đối với con người.

Mối quan tâm của Synton nói chung là nó không đủ cho tất cả mọi người nói chung, nhưng - lý tưởng nhất - cho tất cả những người mà Synton có thể hữu ích cho họ.

Mọi người đến Sinton để mang về cho mình một thứ gì đó. Vì điều này, anh ấy trả phí câu lạc bộ, thân thiện với đội chủ nhà và đôi khi giúp đỡ câu lạc bộ của anh ấy hoặc chỉ yêu thích nó. Nhưng để đòi hỏi tất cả những điều này như một lẽ tất nhiên “món nợ của con người đối với Sinton” đối với Sinton không phải là vấn đề nghiêm trọng và mang tính hủy diệt.

Rõ ràng là cùng với những gì một người muốn lấy (anh ta đã trưởng thành), chúng ta có thể hào phóng cho nhiều hơn nữa. Và nếu một người, với sự giúp đỡ của chúng tôi, làm được điều đó, tức là anh ta suy nghĩ sâu hơn và phát triển cao hơn những gì anh ta lập kế hoạch, thì điều đó thật tốt. Nhưng nếu «những người không hạnh phúc, tôi sẽ uốn mình thành sừng của một con cừu đực», như Barmaley đã nói, thì - chúng ta hãy đọc cuốn sách của NI Kozlov “Cách đối xử với bản thân và mọi người”, và chúng ta sẽ hiểu điều đó trước, trước khi mang lại hạnh phúc. và lòng tốt đối với người khác, chúng ta cần phải làm việc trên chính mình. Và sau đó suy nghĩ lại. Mọi người không nợ Sinton gì cả!

Và những loại người nào có thể cần Sinton? Bằng kinh nghiệm - sinh viên, những người trẻ đang đi làm. (17-27 tuổi - khủng hoảng về xác định bản ngã và năng suất, «Tôi là ai?» Và «Tôi đang làm gì trong cuộc đời mình?». Tuy nhiên, những câu hỏi này cũng liên quan đến những người lớn tuổi hơn, nhưng ở Sinton, họ thích dạy hơn họ đặt những câu hỏi như vậy và tự mình tìm kiếm câu trả lời hơn là trả lời trực tiếp.) Nói cách khác, những người hay suy nghĩ và thường có xu hướng đặt câu hỏi. Và cả đối với những người không sống khá thoải mái (về mặt tâm lý). Những người đang tìm kiếm sự ấm áp và tình cảm chấp nhận.

ĐỐI VỚI MỌI NGƯỜI CỦA MÌNH: CÁCH TIẾP CẬN TỐI ƯU

Chương trình synthon được xây dựng theo cách mà với mỗi bài học, các chủ đề được đào sâu hơn, công việc trở nên phức tạp hơn và con người phát triển hơn. Thành phần của các nhóm thay đổi theo năm (trung bình từ 25-35 người), đôi khi bằng một phần ba và đôi khi bằng một nửa. Đó là, một số đến và những người khác đi. (Nếu bạn thích, họ bị loại.) Theo quan sát của tôi, họ rời đi khi chủ đề gần gũi và cần thiết với họ đã kết thúc và điều gì đó chưa gần gũi với họ chưa bắt đầu. Nó xảy ra (và thường xuyên) rằng mọi người đến sau một hoặc hai năm và nói: “Bạn có thể không nhớ tôi. Sau đó tôi rời đi (trái), mà không đi đến cuối. Thật khó khăn cho tôi khi đó (chán). Và bây giờ tôi quan tâm đến nó. »

Có nghĩa là, một người lấy nhiều như anh ta cần bây giờ và nhiều nhất anh ta có thể nhận, chấp nhận và "tiêu hóa". Phần còn lại, anh ấy có thể đến sau. Có lẽ với anh ấy như vậy là đủ. Có thể anh ấy sẽ đến một nơi khác. Bởi vì có nhiều con đường, và chúng chỉ hội tụ ở chính đỉnh đồi.

Tổng hợp không phù hợp với những người được chọn, những người được người dẫn chương trình kén chọn, nhưng không áp dụng cho tất cả mọi người nói chung (vì sau đó chương trình không có gì phức tạp), nhưng cung cấp cho mọi người của riêng mình, mà tôi gọi là cách tiếp cận tối ưu để hoạt động như đối lập với chủ nghĩa tối giản và chủ nghĩa tối đa, tương ứng có những người theo chủ nghĩa tự do không có quy tắc và tính thống nhất bắt buộc phổ quát.

ĐÀO TẠO LÃNH ĐẠO

Rõ ràng là các nhà lãnh đạo cần được đào tạo. Và không chỉ (và thường không quá nhiều) chương trình Synton, mà cả các kỹ năng cơ bản về làm việc nhóm và công việc tâm lý nói chung. Đó là, kỹ năng và khả năng cá nhân - thứ nhất là kỹ năng làm việc nhóm - thứ hai. Và chỉ sau đó - chương trình Synton: làm việc với cơ thể và giọng nói (đặc biệt là!), Các kỹ thuật hợp lý-cảm xúc. Các điều hành viên được cung cấp kiến ​​thức về các tính năng của động lực nhóm ở Sinton và cách quản lý nó, về việc hình thành các chuẩn mực và giá trị, về các lỗi tiêu chuẩn và những việc phải làm với tất cả những điều này.

TỔNG HỢP ĐƯỢC THỰC HIỆN NHƯ THẾ NÀO

Cũng cần phải trả lời câu hỏi chính về công nghệ: nó được thực hiện như thế nào. Tại sao chúng ta nói về Sinton như một cách tiếp cận đặc biệt, chứ không phải là một nỗ lực khác (mặc dù thành công) nhằm giảm các bài tập cũ và mới thành một loạt bài tập (ví dụ, xem sách của AS Prutchenkov hoặc VI Garbuzov).

Rõ ràng là người sử dụng các bài tập từ bộ sưu tập vẫn còn rất xa so với công việc thực sự theo Sinton, giống như người đã quen thuộc với kỹ thuật “ghế nóng” chưa phải là một Gestaltist cả, và cũng biết Cách phân biệt “Hạ thấp vòm” với “tư thế cúi đầu” không nhất thiết phải là một chuyên gia định hướng cơ thể chuyên nghiệp, và đọc về hiệu chuẩn và neo không hoàn toàn là một “người giúp đỡ”.

Đầu tiên, hãy nói điều chính. Synthon không phải là một thế giới riêng biệt, không phải là một giáo huấn, và không phải là một triết lý tách rời khỏi cuộc sống. Nó không có triết lý nhiều hơn cách tiếp cận của Fritz Perls hoặc Jakob Moreno.

Synthon là công nghệ không chỉ người sáng lập NI Kozlov, mà bất kỳ người được đào tạo nào cũng sử dụng. Ưu tiên có tài làm việc với mọi người. Và bằng cách này, một người được đào tạo và tài năng không chỉ có thể làm việc mà còn có thể phát triển các ý tưởng xa hơn, giới thiệu những phát hiện của họ, những chân trời rộng mở, v.v. Synthon là một công nghệ mở.

Đồng thời, Sinton không phải là công nghệ duy nhất và không thể bắt chước, trong đó có “bí quyết” ở mỗi bước chứ không phải là một từ đơn giản. Không có gì. Synton, như một công nghệ bình thường, thực tế, nhìn nhận những thành tựu của các công nghệ khác theo cách thức kinh doanh. Giá mà nó hoạt động.

Synthon không phải là thế giới. Bạn không cần phải sống theo Sinton, bạn cần phải làm việc theo nó - bao gồm cả bản thân bạn. Và bạn phải sống trong thế giới. Đây cũng là câu trả lời cho một bức thư từ một trong những người dẫn chương trình Sinton từ our country: nếu “ở Sinton, tôi sẽ là thứ tôi cần, nhưng tôi sẽ ra ngoài - và tốt, điều lệ và quy tắc này…”, thì đây là “kiếm tiền và nói rộng ra, là một lời nói dối «.

Bản thân các điều lệ và quy tắc không cần thiết (lưu ý rằng chúng không có giá trị, chúng cần thiết, nghĩa là chúng hữu ích), nhưng để kỹ năng giao tiếp mang tính xây dựng - tổng hợp - được thấm nhuần, đi vào cuộc sống và được giúp đỡ. sống. Trong khoa học, điều này được gọi là nội bộ hóa - một hành động có ý thức chi tiết làm nền tảng cho việc học và sử dụng tự động sau này.

Là «ngày Sa-bát cho một người», điều lệ cho cuộc sống cũng vậy, và không phải ngược lại. Điều lệ là một trò chơi được thông qua trong câu lạc bộ để một doanh nghiệp hữu ích có thể dễ dàng khắc sâu hơn. Và để đưa nó vào cuộc sống, đặc biệt là làm cơ sở cho nó, là điều khó hợp lý. Cuộc sống không vào khuôn khổ thì càng giàu, tiếc cho sự tầm thường.

Như các nhà triết học đã giải thích với tôi, có định lý Godel như vậy: «Trong bất kỳ hệ thống phức tạp nào cũng có những vị trí không thể chứng minh được và không thể bác bỏ trong hệ thống này.» Theo tôi hiểu, cuộc sống là một hệ thống đủ phức tạp để không coi trọng những lời kêu gọi “không tuân theo điều lệ!”. Kể cả việc hét vào mặt chính mình.

Làm việc cho bản thân cũng là cuộc sống, nhưng nó không phải là toàn bộ cuộc sống. Bởi vì bản thân làm việc nên vì điều gì đó, chứ không phải vì bản thân. Và trong công việc này cần có nguyên tắc hợp lý vừa đủ. Một kiểu «bảo vệ chống lại kẻ ngốc» để không bị quá nóng. Đủ là khi cuộc sống hoạt động và mang lại một kết quả có ý nghĩa.

Và trong cuộc sống, cần có sự nghỉ ngơi sau công việc. Bởi vì khi đó - những thứ khác ngang nhau - bạn sẽ làm được nhiều việc hơn.

ĐỊA ĐIỂM VÀ VAI TRÒ

Không phải ai cũng cần synthon, và hơn nữa, nó không phải là thuốc chữa bách bệnh cho mọi thứ. Sinton làm việc cho độ tuổi và nhóm xã hội của anh ấy (những người bình thường có thu nhập trung bình ở độ tuổi 17-40; thiếu thốn trầm trọng, tức là người nghèo, dường như sẽ không đến đây). Nó tập trung vào một cơ sở lý thuyết và phương pháp luận nhất định, cũng như các giá trị phổ quát và có ý nghĩa xã hội theo cách hiểu hiện thực (không nên nhầm lẫn với cách hiểu duy vật).

Cụ thể và ngắn gọn: Synton giao dịch với những người ở độ tuổi thanh thiếu niên và những người trưởng thành gần với chuẩn mực, hoạt động vì sự trưởng thành và phát triển cá nhân (thay vì sửa chữa), để xã hội hóa thích ứng (thành công) (tìm kiếm vị trí của một người trong thế giới và xã hội) và bộc lộ tiềm năng sáng tạo của cá nhân. Tất cả các.

Rõ ràng đây không phải là phát hiện ra Châu Mỹ, tất cả tâm lý học đều hoạt động vì điều này. Đúng chính xác. Synthon là một hướng trong tâm lý học, và nó hoạt động tương tự như tất cả tâm lý học. Vì vậy, những người yêu thích tham gia Khải Huyền chân chính duy nhất không có gì để làm ở đây.

Mọi thứ khác là kỹ năng và phẩm chất cá nhân độc đáo của các nhà lãnh đạo và vấn đề công nghệ.

Trong khuôn khổ các phương pháp tiếp cận hiện có đối với công việc nhóm, chương trình Synton là một khóa đào tạo kéo dài (trái ngược với đào tạo chuyên sâu) về giao tiếp, phát triển cá nhân và phát triển kỹ năng (trái ngược với sửa chữa hoặc đào tạo), bao gồm các yếu tố trong công việc của các nhóm T. , nhóm tương tác lấy chủ đề làm trung tâm và nhóm gặp gỡ. (thuật ngữ “nhóm họp”, theo quan điểm của chúng tôi, làm sai lệch rất nhiều bản chất thực tế), các nhóm đào tạo kỹ năng và trò chơi nhập vai.

Sinton không phản đối bất kỳ cách tiếp cận nào, giống như các cách tiếp cận khác, nó đưa ra cơ sở riêng và các công cụ riêng để giải quyết hàng loạt vấn đề có sẵn cho nó.

KIẾN THỨC TRUYỀN CẢM HỨNG VÀ CHUYÊN NGHIỆP

Thói quen thăng hoa ham muốn tình dục…

D. Leontiev

Mọi công việc chỉ có thể được coi là chuyên nghiệp khi thực tế không có những hành động ngẫu nhiên, phi lý, không có mục tiêu có ý thức. Tiêu chí của công việc chuyên môn là khả năng tái tạo ổn định của kết quả. Hơn nữa, một trong đó kết quả được cung cấp cho khách hàng trong thế giới thực của anh ta, chứ không phải trong một bức tranh lý thuyết sơ bộ.

Nói một cách đơn giản, nếu lần đầu tiên chúng ta thuyết phục khách hàng rằng có “siêu bản ngã”, “Cha mẹ và Con cái”, “ham muốn tình dục thăng hoa”, “nhu cầu gần giống” trên thế giới này, và sau đó chúng ta “mở rộng tầm mắt” với sự thật rằng siêu phàm của anh ta - Bản ngã là Cha mẹ của nó, điều này thúc đẩy sự thăng hoa của ham muốn tình dục thông qua các nhu cầu gần giống, chúng ta có thể đạt được một câu nói kinh ngạc: “Chính là nó!”, nhưng điều này không hiệu quả. Vẫn chưa. Bây giờ, nếu tất cả điều này (hoặc khác) bằng lời nói giúp một người định hướng bản thân trong điều gì đó, chấp nhận (hoặc hình thành và chấp nhận) một thay đổi cá nhân có ích cho anh ta và những người xung quanh anh ta, thì lại là một vấn đề khác.

Một người đã chuyển sang làm nhà tâm lý học nói chung và Sinton nói riêng không phải chia sẻ những “rắc rối” về công nghệ của người lãnh đạo, không cần thiết (trừ khi anh ta muốn) thậm chí biết về họ, họ chỉ cần làm việc, nghĩa là, cho một người một kết quả.

Ví dụ, để sử dụng các thiết bị gia dụng, chúng ta không cần phải hiểu về điện tử. Và nếu cần thiết thì đây quả là một thiết bị gia dụng không tồi phải không? Tương tự, chúng tôi không quan tâm đến việc nha sĩ thực hiện công việc của mình chính xác như thế nào, miễn là răng không bị đau.

Hãy để những người muốn tìm hiểu công việc này và những người muốn cải tiến hoặc thay đổi cơ chế này để phù hợp với nhu cầu của họ hiểu được “những rắc rối” và cơ chế này. Do đó, khi chúng ta nói về «cơ học» bên trong công việc của mình, chúng ta không thể hài lòng với những tham chiếu đến cái chưa biết, «giác ngộ», phép thuật (theo nhiều nghĩa khác nhau của từ này), tức là người lãnh đạo hành động không hiểu được. . Các nguyên tắc về khả năng chuyển giao và khả năng tái tạo đòi hỏi sự hiểu biết và hiểu rõ ràng về những gì đang được thực hiện và cách thức.

Khi nói đến hào quang, luân xa và sự tiếp xúc với Vũ trụ (cosmos), đây là sự che đậy cho thực tế rằng chúng ta không biết mình đang làm gì và nó hoạt động như thế nào.

Sự thành thạo chuyên môn không phải là một sự ứng biến trực quan, mà là sự kết hợp độc nhất - chỉ dành cho trường hợp này - sự kết hợp của một số kỹ thuật hoặc công nghệ, liên quan đến việc điều hành viên hiểu rõ họ đang làm gì và như thế nào. Do đó, điều này có thể được tái tạo một lần nữa, giải thích những gì và làm thế nào anh ta đã làm, tại sao và tại sao, và dạy người khác. Sự thành thạo và nghệ thuật nằm ở chỗ người chủ đã sẵn sàng cho dịp đặc biệt này, đã quản lý để lựa chọn và sử dụng một cách thích hợp một hoặc một cách kết hợp các kỹ thuật.

Đúng, có một «nhưng». Với công việc lâu dài và thành công, hầu hết công việc trí óc và kỹ thuật của một lớp trưởng có thể diễn ra trong nền, như thể một cách vô thức do cơ chế nội bộ hóa đã được đề cập, và từ bên ngoài trông giống như một cái nhìn sáng suốt. Tuy nhiên, nếu tình hình được khôi phục và người chủ được yêu cầu nhận xét về cách anh ta đã làm việc, anh ta sẽ làm điều đó.

CHƯƠNG TRÌNH ĐƯỢC THỰC HIỆN NHƯ THẾ NÀO

Vì vậy, các câu hỏi kỹ thuật chính là "cái gì?" (về mặt thực tế, không phải về mặt ý thức hệ) và “như thế nào?”.

Câu hỏi «cái gì?» là một câu hỏi về chương trình. Chương trình Synton tiêu chuẩn là một kịch bản chi tiết từ bài học này sang bài học khác, tạo cơ sở cho công việc thực tế của người thuyết trình.

Trên thực tế, kết quả chính xác là sự duy trì của nhóm, chứ không phải do chính các tập lệnh. Qua đó, chúng tôi lưu ý rằng các kịch bản bài học không yêu cầu chính xác - từng chữ - tái tạo, chúng là cơ sở và bảo hiểm (đối với một nhà lãnh đạo mới vào nghề) của các lớp học thực tế. Thảm hại cho không khí nhóm là việc tái hiện các lớp học theo đúng kịch bản. Trong thực tế, Synthon bắt đầu có hiệu lực khi người thuyết trình điền nội dung trực tiếp vào bảo hiểm kịch bản.

Kịch bản bắt đầu với một ý tưởng. Đầu tiên, với cái chung nhất: cái này hay chu kỳ, hội thảo, khóa học này sẽ nói về một nghĩa rộng. Có một số khóa học trong chính chương trình Synton, cũng có những chương trình liên quan. Các lựa chọn chương trình không chỉ khác nhau về cách sắp xếp các bài tập cụ thể, mà còn ở mức độ lớn hơn trong cách diễn giải các vấn đề chính và cách tiếp cận tạo nên bản chất - ý tưởng bên trong.

Ở đây chúng tôi xin lưu ý rằng chúng tôi dùng từ «ý tưởng» không phải theo nghĩa «tư tưởng» đáng sợ, mà là từ đồng nghĩa với ý nghĩa chung, nội hàm của tác phẩm. Ví dụ, ý tưởng của khóa học Nghệ thuật Làm hài lòng là dạy cho các cô gái những sắc thái tâm lý trong việc xây dựng mối quan hệ với những người trẻ tuổi, và việc triển khai cụ thể bao gồm các kỹ năng ứng xử.

Nói chung, chương trình synthon, hãy để tôi nhắc bạn, “hoạt động cho sự phát triển và trưởng thành của cá nhân, để xã hội hóa thành công và để mở ra tiềm năng sáng tạo của cá nhân.” Đây là ý tưởng chung của Sinton.

Các khóa học riêng biệt xem xét tâm lý của các mối quan hệ với bản thân, với mọi người xung quanh, xây dựng các mối quan hệ cá nhân thân thiết.

Các khóa học bao gồm các lớp (khối). Do đó, ở giai đoạn thứ hai, các ý tưởng, chủ đề và logic của các lớp này được hình thành.

Ví dụ, nếu chúng ta xem xét tâm lý tương tác với người khác, thì chẳng hạn, một bài học có thể được dành cho cơ chế của xung đột và cách giải quyết nó; phần sau sẽ nói về sự dự đoán (dự đoán) như một cơ chế hình thành các quan hệ, bao gồm nhân từ (ngữ đoạn); tiếp theo sẽ là bài học về khả năng đàm phán và hợp tác, v.v.

Bằng cách thực hiện một khóa học về giao tiếp thành công, chúng tôi có khả năng tìm thấy không gian cho các lớp học về kỹ thuật lắng nghe tích cực, bắt nhịp và dẫn dắt, phản ánh cảm xúc và kỹ năng thuyết phục.

Sau khi tự mình làm rõ ý tưởng chung và ý tưởng của các hoạt động cụ thể, cũng như trình tự hợp lý của chúng, chúng tôi lập một kế hoạch. Kế hoạch của khóa học, đào tạo, chu kỳ - gọi nó là bất cứ điều gì bạn thích. Sau đó là thời gian để phát triển phương pháp luận.

BÀI HỌC ĐƯỢC PHÁT TRIỂN NHƯ THẾ NÀO (KHỐI)

Một bài học có thể kéo dài 3-4 giờ (Sinton tiêu chuẩn) hoặc kéo dài trong một ngày, hoặc thậm chí vài ngày (các khóa học cấp tốc). Vì vậy, nói về các khối chuyên đề được phân bổ trên cơ sở thống nhất tư tưởng trong nội bộ sẽ dễ dàng hơn.

Có thể có nhiều hơn một khối trong một bài học tiêu chuẩn, mặc dù theo truyền thống, một bài học được dành cho một chủ đề. Không thể có nhiều hơn hai khối trong hai ngày tập trung. Tuy nhiên, thường một khối chỉ được đặt trong 3-4 giờ. Nó rất thuận tiện cho cả những người tham gia và người lãnh đạo, và từ quan điểm cấu trúc công việc.

• Cấu trúc khối ở dạng tổng quát nhất của nó như sau: giới thiệu về chủ đề - phần chính - tổng kết (và chuyển sang khối tiếp theo).
• Trong kênh Syntonian, các thành phần này thường được xây dựng như thế này.
• Hòa mình vào không khí của buổi học (chào hỏi truyền thống, thiết lập văn bản của người dẫn chương trình).
• Một bài tập giới thiệu xác nhận sự liên quan của chủ đề. Đề xuất chủ đề.
• Thảo luận chủ đề. Những người tham gia bày tỏ quan điểm của họ. Đặt câu hỏi, đào sâu chủ đề.
• Bài tập trung tâm, nơi các chiến lược hành vi tiêu chuẩn được hiển thị và những người tham gia nói về một tình huống mô phỏng trong cuộc sống (lấy kinh nghiệm thực tế).
• Tóm tắt, thảo luận về bài tập, nhận xét của điều hành viên. (Chẳng hạn, vấn đề không còn là làm thế nào để điều khiển khinh khí cầu, mà là hành vi cụ thể của những người tham gia trong bài tập được đề xuất mô phỏng mối quan hệ của con người).
• Ngoài ra - một bài tập cho phản hồi hoặc để làm chủ các mô hình thay thế của hành vi, hành động trí tuệ.
• Hoàn thành bài học (chia tay truyền thống, cắt bỏ không khí huấn luyện cụ thể).

Tất nhiên, cấu trúc của một phiên hoặc đơn vị cụ thể có thể có các thay đổi: bài tập trung tâm có thể được thay thế bằng hai hoặc thậm chí ba, có thể thêm một cuộc thảo luận trung gian, v.v. Tuy nhiên, hầu hết các lớp đều phù hợp với chương trình được đề xuất.

CÁCH THỰC HIỆN BÀI TẬP

Từ “bài tập” chúng ta có nghĩa là một phần nhất định của bài học, đó là: bài tập thực tế, thảo luận (trong nhóm chung, trong nhóm nhỏ, theo cặp, trong “băng chuyền”), điều chỉnh văn bản, trò chơi và tình huống mô phỏng thực tế . Các bài tập được chia theo điều kiện thành hành vi, tâm trạng và tư tưởng.

Nội dung chính của bài làm theo nghĩa rộng của từ này (theo nghĩa hẹp là từ đồng nghĩa với từ «rèn luyện») là diễn biến hoặc phân tích một hành vi nào đó, làm việc với trạng thái tình cảm (tâm trạng), với các giá trị. , với niềm tin, với thái độ, với bức tranh về thế giới, - nói một cách dễ hiểu, với thế giới quan. Chúng tôi gọi bất kỳ phần nào như vậy của bài học là một bài tập.

Trong sơ đồ bài học được đề xuất ở trên, mỗi phần có thể bao gồm một hoặc nhiều bài tập (hiếm khi nhiều hơn hai).

Rõ ràng là trong hầu hết mọi bài tập đều có một số mục tiêu (các lớp ngữ nghĩa): mục tiêu chính của chương trình Synton, mục tiêu của bài học, mục tiêu cụ thể của chính bài tập.

Chúng ta phải nói ngay rằng không phải bài tập nào cũng theo đuổi mục tiêu riêng của nó. Nếu không có sự hiểu biết, thảo luận và bình luận, việc rèn luyện tâm lý sẽ nhanh chóng biến thành công nghệ trò chơi (nếu nó được thực hiện một cách định tính) hoặc đơn giản trở thành “trò chơi”. Điều này cũng áp dụng cho Sinton. Về nguyên tắc, bạn cũng có thể “chơi trò chơi” nếu bạn bỏ qua thành phần tâm lý, thực sự là Syntonian. Tôi đa nhin thây no.

Điều thú vị là từ cùng một bài tập (theo trình tự chính thức của các nhiệm vụ) với các nhận xét khác nhau, người ta có thể trích xuất các tài liệu rất khác nhau để thảo luận và tìm hiểu các vấn đề nhất định. Một ví dụ cổ điển: bài tập “Người mù và người dẫn đường”: ở đây cả việc hình thành không gian nhóm được tăng tốc (tiếp xúc xúc giác góp phần) và cách tiếp cận chủ đề về niềm tin vào người khác, một cách rộng rãi hơn - với mọi người, rộng rãi hơn - để thế giới; ở đây là phân tích chiến lược ứng xử trong xã hội và thế giới, phân tích thái độ bên trong đối với con người; cũng có một lĩnh vực cho ý kiến ​​về sự hiểu biết lẫn nhau, v.v.

Cuối cùng, có hai lớp nữa trong các bài tập: ý nghĩa (theo tất cả các nghĩa trên) và cấu trúc và tổ chức (quản lý nhóm, tổ chức không gian - và kết quả là hiệu quả và hiệu lực của nhóm).

Tôi đã xem qua các khóa đào tạo trong đó các bài tập có ý nghĩa rõ ràng và hợp gu.e. xen kẽ với những người tổ chức. Trong Synthon, điều này thường được thực hiện mỏng hơn. Việc xây dựng bài học (trình tự công việc) thường tính đến nhu cầu của nhóm không-thời gian, nhưng đối với điều này, nó sử dụng các khả năng của các bài tập tương tự phục vụ cho ý nghĩa. Rõ ràng là cùng một chủ đề có thể được giải quyết dựa trên các bài tập khác nhau.

Theo truyền thống, người ta tin rằng một nhóm không nên làm cùng một loại công việc trong hơn 15-20 phút. Tuy nhiên, càng về giữa bài, thời lượng cho một bài tập càng nhiều: ban đầu người chưa “cuốn” vào, về cuối đã thấm mệt. Các bài tập phức tạp, tốn thời gian thường được thiết kế sao cho các nhiệm vụ được đưa ra từng bước (nghĩa là cung cấp các phân đoạn cấu trúc) hoặc các hoạt động rất đa dạng. Ví dụ điển hình là các bài tập như Khinh khí cầu, Đảo sa mạc hoặc Trò chơi tài năng.

Bài tập nào cũng thường có ba phần: phần mở đầu, phần chính và phần thoát ra.

Trong phần giới thiệu, thông hoạt viên giải thích điều gì sẽ xảy ra và tại sao, đồng thời đưa ra một “bối cảnh” - nó tạo thành một bầu không khí thích hợp cho công việc. Tức là nó tạo ra động lực và điều kiện để rèn luyện.

Trong phần chính, các học viên làm việc (thảo luận, mô hình hóa tình huống, phân tích, tích lũy kinh nghiệm, v.v.).

Việc thoát khỏi bài tập phục vụ cho việc tổng hợp các kết quả trung gian và chuyển sang bài tập tiếp theo (và sau đó nó trở thành phần giới thiệu mới), hoặc để phân tích nghiêm túc công việc đã thực hiện, nhận xét về kinh nghiệm thu được, v.v. Trong này trường hợp, lối ra trở thành phần có ý nghĩa chính của bài tập, nếu không có phần trước đó chỉ là trò tiêu khiển.

Huấn luyện tâm lý chủ yếu được thực hiện bằng cách phân tích và nhận xét những gì đã làm được, và theo nghĩa này, phân tích và tổng hợp là nội dung chính của bài học, chứ không phải những bài tập này hay những bài tập đáng nhớ khác.

Vì vậy, bài tập nên phục vụ các mục đích chung của phiên và chương trình, chứ không phải được thực hiện một cách dễ hiểu chỉ vì có thời gian cho nó. Bài tập cần một tâm trạng (đôi khi có phần trình diễn, đôi khi bằng giọng nói và hành vi của người thuyết trình), nó cần một cách hiểu.

BÀI TẬP, LỚP HỌC, CHƯƠNG TRÌNH ĐẾN TỪ ĐÂU

Thứ nhất, trong chương trình Synton và sách hướng dẫn đào tạo kèm theo, các lớp học được trình bày chi tiết. Với tất cả các bài tập. Thứ hai, có rất nhiều bộ sưu tập và sách ở bìa mềm (và bây giờ là bìa cứng), trong đó các tác giả, trong số những thứ khác, mô tả một vài, hoặc thậm chí hàng chục bài tập.

Tôi có rất nhiều cuốn sách này trên giá của tôi. Vấn đề duy nhất là thông thường các bài tập trong đó chỉ đơn giản là được thu thập liên tiếp, và dù sao thì chúng cũng được viết ra, tức là chúng không thích hợp để sử dụng trực tiếp. Và ở đây tôi muốn đề cập đến một đặc điểm quan trọng của Sinton (tôi chưa thấy điều này trong bất kỳ cộng đồng tâm lý nào): có một nền văn hóa kê đơn chi tiết và có phương pháp chất lượng cao về kinh nghiệm thành công: đã tự làm - giúp cuộc sống dễ dàng hơn cho một đồng nghiệp. Đăng lại! Theo truyền thống, các nhà tâm lý học, đặc biệt là những người theo định hướng thương mại, không vội chia sẻ sự phát triển không chỉ với “đối thủ cạnh tranh”, mà còn với những người làm việc cùng nhau. Thị trường! Man to man - you know who.

Khó khăn bắt đầu xảy ra khi bạn muốn làm điều gì đó không có trong chương trình Synton và các khóa học vệ tinh, hoặc (ô nhục!) Không được đánh vần. Có hai cách: thứ nhất, bạn có thể lấy các bài tập làm sẵn từ sách (nhưng thường chỉ có phần “phần thân” của bài tập), làm lại cho phù hợp với nhu cầu, mục tiêu của bạn, tinh chỉnh thiết lập và thoát ra; thứ hai - bạn có thể thực hiện bài tập cho mục tiêu của mình.

Trong trường hợp thứ hai, các bước sau là cần thiết.

• Đặt mục tiêu rõ ràng (trong khuôn khổ bài học) của bài tập: dự đoán chủ đề mà chúng ta muốn hướng tới dựa trên kết quả của nó.
• Hãy tưởng tượng những tình huống và hành vi thực tế trong đó vấn đề mà chúng ta quan tâm thường biểu hiện ra bên ngoài.
• Mô phỏng một tình huống trong đó các khuynh hướng tiêu chuẩn (chiến lược hành vi) xuất hiện trong các biến thể khác nhau.
• Hợp lý hóa mô hình: làm rõ các hoàn cảnh đề xuất, quy tắc, hạn chế, bản chất của nhiệm vụ, thời gian.
• Chuẩn bị bối cảnh thích hợp (cho đến mức đầu tiên, viết ra văn bản một cách chi tiết, chỉ ra ngữ điệu mong muốn).
• Suy nghĩ về các lựa chọn khả thi cho phần thảo luận cuối cùng - hiểu rõ.
• Tiến hành các phiên thí điểm (ít nhất là 2-3 lần đầu tiên để tách thời điểm ra khỏi các mô hình chung).
• Viết ra toàn bộ văn bản một cách chi tiết, có tính đến những thay đổi, nhu cầu trở nên rõ ràng sau khi thực hiện bài tập thực tế.
• Bình tĩnh thực hiện bài tập trong chế độ làm việc.

Đây là một trong những bài tập mô hình yêu thích của tôi làm ví dụ.

Bài tập «Trò chơi tài năng»

Những người tham gia trở thành trong một vòng kết nối.

Dẫn đầu. Chắc hẳn bạn còn nhớ câu chuyện ngụ ngôn về các đầy tớ của một người đàn ông giàu có, khi rời đi, họ đã giao phó của cải cho họ. Một người chôn tiền, một người khác đưa nó vào tăng trưởng, người thứ ba bắt đầu giao dịch. Chủ sở hữu, quay trở lại, thưởng cho mỗi người theo sa mạc của mình. Nhưng có những cách khác để quản lý tiền: vừa ngu ngốc hơn, vừa khôn ngoan hơn, đẹp hơn, và có lẽ là nhiều tiền hơn. Bây giờ mỗi bạn sẽ có thể đóng vai những người hầu này.

Nhận nó bằng USD. (Nếu không phải ai cũng có tiền, bạn cần phát những «nhân tài» - tiền xu tượng trưng đã chuẩn bị trước).

Cố gắng giải quyết vấn đề này. Bạn có 10 phút để chuẩn bị - bạn có thể hợp tác theo nhóm, bạn có thể suy nghĩ từng người một. Trong thời gian này, bạn phải tìm ra cách tốt nhất để quản lý tiền của mình. Đây là chơi miễn phí. Nghĩ. Nhưng hãy nhớ - ý tưởng của bạn cần được thực hiện ngay bây giờ, không cần rời khỏi phòng đào tạo. Bạn có 30 phút để làm điều này. Chỉ cu của bạn mới có giá trị thực. Các vật phẩm khác và tiền khác không được tham gia trò chơi và không được coi là vật có giá trị.

Có một trò chơi.

Dẫn đầu. Mọi thứ, kể từ bây giờ, việc chuyển tiền từ tay này sang tay khác đều bị cấm. Ngồi trong một vòng tròn. Ai thực sự có bao nhiêu tiền? Vỗ tay!

Bây giờ chia sẻ với nhau ai đã làm gì và tại sao. Điều gì hoạt động đặc biệt tốt và điều gì không hiệu quả? Bạn thấy điều gì thú vị ở những người khác?

Sau khi thảo luận, điều hành viên nhận xét về trò chơi.

Có một số nhận xét tiêu chuẩn trong trò chơi này.

Đầu tiên, «để tận dụng tốt nhất» được coi là «nhân lên». Nhưng đây chỉ là một lựa chọn. Sau một trong các trò chơi, một cuộc trò chuyện diễn ra với một cô gái cư xử năng nổ và hung hãn, không biết xấu hổ khi giật một trăm euro (cũ) từ tay một kẻ bất cẩn hoặc tống tiền và đe dọa: “Tại sao bạn cần cái này?” "Để kiếm được nhiều tiền hơn." - "Để làm gì?" "Để bắt đầu kinh doanh của riêng bạn." - "Để làm gì?" "Để kiếm nhiều tiền hơn." - "Để làm gì?" «Để làm điều gì đó tốt cho ai đó.» Thú vị? Trong khi đó, chàng trai mà cô ấy đã đánh cắp một cái khoen.e.evka (thứ đã có ở đó), khiêu vũ với một cô gái khác và thì thầm vui vẻ. Câu hỏi: Họ có ổn không? - "Đúng". - "Hóa ra là bạn có thể làm điều gì đó tốt và trực tiếp?"

Thứ hai, một tập phim từ một trò chơi khác. Chàng trai trẻ hăng hái đưa ra các phương án kiếm tiền. Nhưng ở đây nó đã «cháy hàng». (Một nhóm các cô gái đã thành lập một công ty đầu tư và làm hỏng nhiều công ty.) The young man im lặng và ngồi bỏ trống trong góc. Sau đó, một cô gái tiếp cận anh ta (người thích anh ta), người vẫn chưa tham gia vào các trò gian lận và không cháy với mong muốn như vậy. Chỉ ngồi nói chuyện. Anh chàng im lặng và cảm thấy khó xử (không có tiền - kẻ thua cuộc?). Nhưng cô gái rất khôn ngoan. Tình cờ, tình cờ, cô ấy yêu cầu giúp đỡ trong việc quản lý kho hàng của mình, hoặc ít nhất là lấy nó để bảo quản an toàn. Đã thuyết phục. Anh chàng không chạy đến "đầu tư", anh ta đã là một nhà khoa học, nhưng anh ta sống lại, bắt đầu nói chuyện và đến cuối trò chơi, cặp đôi này cảm thấy tốt hơn, tự tin hơn và "sống động" hơn những người khác, thậm chí những người "mua sắm" tất cả mọi người.

Các cô gái! Hãy nhớ rằng những người trẻ tuổi (những người giỏi) không có tiền thường cảm thấy mình thấp kém hơn. Thuyết phục sẽ không giúp ích gì cho vụ việc, ngay cả khi lập luận của bạn rất khéo léo. Cho vay tiền một cách công khai và liên tục - làm hỏng thái độ của anh ấy đối với bạn. Hãy tìm những nước đi khôn ngoan. Tin tưởng và giúp đỡ. Tất nhiên, trừ khi bạn muốn tiếp tục mối quan hệ.

Cụ thể: cô gái ấy không hề lấy phép nhân, nhưng theo tôi, cô ấy quản lý tiền rất tốt. (Đối với câu hỏi về «hình ảnh đẹp nhất».)

Và cuối cùng, thứ ba. Hầu hết, với một số ngoại lệ hiếm hoi, coi trò chơi này như một nhiệm vụ để «kiếm thêm tiền». Những người tham gia trò chơi lao về phía trước, nhưng sau mười lăm phút, họ sẽ bỏ tay xuống sau mười lăm phút - nó không hoạt động.

Các động thái chính để tăng nhanh của cải thường là sau: chơi trò chơi (thimble, thẻ bài), gian lận tài chính (lãi suất, thế chấp), ăn xin («gái đẹp», «cũng tốt»). Nói một cách dễ hiểu, lừa dối. Kinh doanh trong hầu hết các trường hợp bị coi là lừa đảo. Hầu như tất cả các bạn trẻ tham gia trò chơi đều liên kết hai khái niệm này thành một. Các trường hợp ngoại lệ? Bốn người đàn ông trẻ đang thực sự làm việc trong công việc kinh doanh tư nhân. Họ là những người duy nhất không đặt cược vào gian dối, mà là hành động. Họ có thể tham gia trò chơi, nhưng họ đã bắt đầu làm ăn (xắn tay vào làm, đảm đương việc thổi cho những kẻ nóng tính, thậm chí tìm cách làm quà lưu niệm). Và họ đã kiếm được tiền.

Hơn nữa trong bài học, chủ đề này được phát triển - "kinh doanh".

QUẢN LÝ NHÓM TỔNG HỢP

Khi chúng ta nói về điều hành một nhóm, chúng ta có nghĩa là: tham gia và quản lý một nhóm, làm việc với các động lực của nhóm (các giai đoạn phát triển và hình thành nhóm, mục tiêu, chuẩn mực và giá trị của nhóm), làm việc với không gian nhóm, v.v. Tiếp theo, tôi muốn về các tính năng của quá trình này trong nhóm Syntonian.

Tham gia một nhóm

Tham gia vào một nhóm, nghĩa là, cống hiến bản thân cho nhóm với tư cách là người lãnh đạo, theo truyền thống được thực hiện tại thời điểm thành lập nhóm. Vì vậy, ngay từ những ngày đầu thành lập nhóm, người lãnh đạo trở thành trung tâm hình thành nhóm, nơi mọi thứ diễn ra xung quanh. Đồng thời, động lực của nhóm để làm việc với nhà lãnh đạo này đạt được bằng cách cung cấp cho người tham gia sự lựa chọn giữa một số nhà lãnh đạo trong một bài học trình diễn. Sau anh ta, mọi người tiếp cận người đáp ứng chính xác nhất ý tưởng của họ về «nhà lãnh đạo của họ».

Sau đó, trong một tháng rưỡi đến hai tháng đầu tiên, nhiều người tham gia sẽ tham quan các lớp học với những người lãnh đạo khác nhau và kết quả là họ sẽ chọn nhóm (và người lãnh đạo đó) nơi họ cảm thấy thoải mái nhất. Dân chủ và tự do lựa chọn!

Điều quan trọng ở đây là những người đứng đầu trong một câu lạc bộ không phải là những người cùng loại (khi đó sự khác biệt sẽ ở mức “tệ hơn-tốt hơn” và mọi người sẽ chỉ tập trung tại chỗ của một người), nhưng cá nhân họ khác nhau. Điều này sẽ cung cấp sự đa dạng sáng tạo trong phong cách tiến hành, trong cách tiếp cận với các chủ đề và hoạt động giống nhau, và trong cách trình bày ý tưởng.

Chương trình Synton cung cấp sự thống nhất về mục đích, cấu trúc của các lớp học và cách tiếp cận cơ bản và sự đa dạng cá nhân của các nhà lãnh đạo cho phép bạn làm việc hiệu quả với những người khác nhau.

Nếu chỉ có một nhà lãnh đạo trong câu lạc bộ hoặc “tất cả như một”, thì tất cả những người vinh quang mà Sinton thực sự thân thiết, nhưng hiệu suất cụ thể không hoàn toàn, sẽ rời khỏi Sinton, và không chỉ từ một nhà lãnh đạo cụ thể. Nếu có một số người lãnh đạo (ai đó vui vẻ hơn, ai đó sâu sắc hơn, ai đó điềm tĩnh hơn, ai đó năng nổ hơn), thì người đó sẽ nhận được Sinton trong buổi biểu diễn thuận lợi nhất cho anh ta.

Các nhà lãnh đạo ở Sinton thì khác! Nhưng nếu trưởng nhóm Sinton trong lớp học làm một việc hoàn toàn khác, ví dụ như lãnh đạo một nhóm phân tích giao dịch, thì có lẽ anh ta đang làm tốt, nhưng đây không còn là Sinton nữa. Sinton dẫn đầu là khác nhau, nhưng họ làm việc theo Sinton. Và các Gestaltists theo Gestalt. Nó có logic không?

Bài học đầu tiên có thể được coi là giai đoạn tiếp theo trong quá trình nhập cuộc của người lãnh đạo vào nhóm. Bởi vì phiên trình diễn được dẫn dắt bởi một số điều hành viên và có lẽ ai đó khác đã thiết lập giai điệu.

Nhưng vào thứ Ba đầu tiên (hoặc thứ Sáu, hoặc thứ Tư), mọi người đã đến nhóm của họ, được liên kết chính xác với người lãnh đạo này. Và nó sẽ là một nguồn thông tin cho những người tham gia về những gì Sinton trong thực tế và liệu nó có đáng để tham gia hay không. Người lãnh đạo nhìn người dân, nhưng người dân cũng nhìn vào anh ta. Vậy làm thế nào để bạn bắt đầu?

Theo thời gian, điều này không còn là một câu hỏi nữa: các nhà lãnh đạo có kinh nghiệm không có vấn đề gì trong việc dẫn dắt bài học đầu tiên như thể nó không phải là lần đầu tiên. Những người tham gia, như mọi khi, đến, trưởng nhóm vẫn làm việc như mọi khi, mọi truyền thống, quy tắc, hành động của người lãnh đạo và việc nhóm hoạt động ổn định là điều bình thường và tự nhiên. Lạ nếu không.

Trên thực tế, nhiệm vụ của người lãnh đạo là chuyển từ đánh giá lẫn nhau sang công việc thường xuyên ngay từ những bước đầu tiên. Sự bình thường và tự nhiên như vậy ngay từ những bước đầu tiên có được nhờ đáp ứng được kỳ vọng của cả nhóm và hình thành thói quen nhận thức của cô ấy về người lãnh đạo với tư cách là người lãnh đạo. Không phải là một nhà lãnh đạo tinh thần và guru, mà là người thiết lập và đảm bảo quy trình. Đó là, nó hoạt động vì con người: nó phục vụ công việc và kết quả của nó. Bao gồm cả những câu hỏi hóc búa và những bình luận thông minh.

Đảm bảo tuân thủ các kỳ vọng của đa số: trước hết là người dân biết họ sẽ đi đâu; những người không biết, đã xem tại một bài học trình diễn - điều này là thứ hai; người không có ở đây, có lẽ đã không đến - đây là thứ ba. Vì vậy, những người bất ngờ kết thúc không ở nơi họ muốn là rất ít, và họ sẽ đưa ra lựa chọn khá dân chủ: họ sẽ không đến lần sau.

Không cần tốn nhiều công sức để làm hài lòng tất cả mọi người. Hầu hết mong đợi từ người thuyết trình chính xác công việc mà anh ta đã nêu. Và nó cần phải được thực hiện. Và ở đây rất thích hợp để trích dẫn V.Yu. Bolshakova: “Một nhà tâm lý học không có nghĩa vụ phải phục vụ tất cả mọi người. Nghề nghiệp của anh ấy không đủ tuổi cho điều đó ”.

Đối với việc giáo dục người tham gia thói quen làm việc dưới sự hướng dẫn của lãnh đạo, việc này được thực hiện theo cách sau. Do người dân đã đến làm việc mà vẫn chưa biết ở đây được nhận như thế nào nên những hướng dẫn đầu tiên sẽ tự mình hướng dẫn. Và lúc đầu nó càng thường xuyên như vậy (yêu cầu của điều hành viên làm điều gì đó sẽ tuân theo một cách hợp lý từ toàn bộ tình huống của bài học), thì mọi người càng sớm quen với việc người điều hành nói và đưa ra chính xác những gì cần thiết. . Những đề xuất và yêu cầu này là nhân từ và bình tĩnh. Hầu như không đáng để «ra lệnh» hay «ra chỉ thị» - chính hình thức sẽ gây ra sự phản kháng. “Học cách sống” có lẽ cũng không đáng.

Hãy để những yêu cầu đầu tiên liên quan đến tổ chức công việc: «Hãy ngồi (đứng lên) trong một vòng tròn.» Có thể hiểu được tại sao không đứng lên. «Nhìn kỹ vào nhau.» Chúng tôi sẽ tự làm điều đó theo cách ranh mãnh, nhưng ở đây - xin phép trực tiếp. Tốt. Chúng ta nhìn. Và người lãnh đạo là người có thể giải quyết.

Để thuận tiện hơn cho công việc của nhóm, cần có trật tự. Để làm điều này, mọi người đều được cung cấp các tờ rơi với các câu hỏi-mẹo. Khỏe. Có, và gợi ý trong một tình huống mà mọi thứ vẫn chưa rõ ràng là một điều tốt. Trên đường đi, nó được tuyên bố rằng chúng tôi đang làm việc ở đây, không đi chơi.

Nói một cách dễ hiểu, tất cả các hành động của người thuyết trình được giải thích bằng những lợi ích, sự thuận tiện và hiệu quả về mặt công việc và kết quả. Và những đề xuất-yêu cầu của anh ấy không đòi hỏi những nỗ lực vĩ ​​đại phải được thực hiện. Đó có phải là nhiều hơn một chút so với bình thường, sự tập trung và chú ý. Vì vậy, điều này có thể hiểu được, những người tham gia đang làm việc - ngay từ những phút đầu tiên, và những nhiệm vụ rất dễ dàng sẽ đơn giản là nhàm chán đối với họ.

Vì vậy, 15-20 phút của bài học đầu tiên trôi qua, và nhóm đã làm việc. Cô ấy đang bận rộn với công việc kinh doanh, và đây là bằng chứng tốt nhất về khả năng tồn tại của người dẫn chương trình. Chính xác hơn, một câu hỏi như vậy hoàn toàn không nảy sinh. Mọi thứ vẫn diễn ra như bình thường: người dẫn chương trình phụ trách, những người tham gia đang làm việc.

Đối với những người yêu thích sự chính xác, một lời giải thích: có một lý thuyết như vậy về sự bất hòa nhận thức. Theo nó, thông tin mới được nhận thức một cách dễ dàng và tự nhiên, nếu nó không quá XNUMX/XNUMX những gì đã biết và được một người chấp nhận.

Trong số các mô hình làm việc của Milton Erickson là kỹ thuật 5-4-3-2-1, bản chất của nó (rất tuyệt!) Là thông tin dễ dàng được tiêu hóa nếu nó xuất hiện dưới dạng câu thứ năm sau bốn câu hoàn toàn hiển nhiên: «Bạn ngồi trên ghế, đặt chân trên sàn, đặt tay lên đầu gối, nhắm mắt và bạn có thể muốn ngồi một cách thoải mái… »

Vì vậy, nhóm khá dễ dàng làm theo hướng dẫn của trưởng nhóm về bài tập, nếu trước đó cô ấy đã bình tĩnh và không căng thẳng đồng ý với đề xuất của anh ta ít nhất bốn lần. Ví dụ, trưởng nhóm nói: “Hãy đứng thành vòng tròn… Theo thông lệ, chúng tôi đứng để các bạn nữ đứng bên phải và bên trái các bạn nam (nếu bố cục cho phép). Các chàng trai nào hài lòng khi đứng cạnh một cô gái, xin hãy giơ tay lên! Cảm ơn bạn. Sau đó, hãy đứng lên như những người đàn ông thực thụ! Nhân tiện, hãy mỉm cười với nhau. Và chúng ta hãy xem xét kỹ hơn những người mà, theo ý muốn của số phận, chúng ta đã kết thúc ngay tại đây và ngay bây giờ. Họ có thể là người như thế nào?

Các tuyên bố về mục tiêu và mục tiêu của công việc theo cách tương tự: “Chúng tôi đã tập hợp ở đây để tham gia vào thực hành tâm lý: để học cách hiểu rõ hơn về bản thân và con người - điều gì thúc đẩy chúng tôi, điều gì và tại sao chúng tôi làm điều đó, để hiểu các mối quan hệ của con người , để làm quen với các kỹ thuật và ranh giới tâm lý. ứng dụng của họ. » Miễn là điều hành viên nói những gì mọi người mong đợi được nghe, anh ta có thể chắc chắn rằng những người tham gia sẽ đáp ứng đầy đủ các yêu cầu và nhiệm vụ của anh ta.

Làm việc với động lực nhóm

Người lãnh đạo, ở những bài học đầu tiên, người phát ngôn cho mục tiêu của những người tham gia (những gì chúng tôi làm), các giá trị (vì lợi ích của những gì chúng tôi làm) và các chuẩn mực (cách chúng tôi làm điều đó), anh ta có thể đặt ra những chuẩn mực này và mục tiêu của bản thân (trong giới hạn hợp lý, tức là hiện tại, tất cả những gì anh ta nói, nói chung, đều tương ứng với nguyên tắc «một phần năm những gì đã được chấp nhận»).

Nói chính xác hơn, thông hoạt viên có quyền xây dựng và chỉ rõ các mục tiêu cũng như đề xuất các chỉ tiêu cụ thể để đạt được thành tích của họ. Và thậm chí cẩn thận đưa ra các lựa chọn cho các phương pháp tiếp cận các giá trị. Bao gồm các tùy chọn quan trọng (trong khi dựa trên các giá trị của thứ tự cao hơn).

Ở đây, cần phải duy trì sự tỉnh táo và chỉ đặt ra những định mức sẽ được hỗ trợ. Mọi người phải hoàn toàn rõ ràng về cách sử dụng quy tắc được đề xuất để đạt được các mục tiêu có ý nghĩa. Các chuẩn mực phi thực tế sẽ bị bỏ qua theo cách này hay cách khác, và không thể có giải pháp hữu hiệu: Sinton là một vấn đề tự nguyện. Thêm vào đó, kinh nghiệm bỏ qua tiêu chuẩn do lãnh đạo đề xuất sẽ hạ thấp vị thế chung của anh ta. Do đó, không có gì vượt quá biện pháp!

Không có gì bí mật khi một vị trí như vậy thường được dành cho trưởng nhóm. Trong nhóm Sinton, ngoài người lãnh đạo, theo quy luật, không có người lãnh đạo thay thế. Những người tham gia mạnh nhất làm việc cho nhóm cùng với người lãnh đạo và không có xung đột đặc biệt nào. Cũng như thực tế không có một sơ đồ cố định nào cho việc phân bổ các vai trò. Đây là một trong những tính năng của động lực nhóm trong Syntone.

Các quy định tiêu chuẩn của động lực nhóm là đặc trưng của nhóm tiêu chuẩn (không phải Syntonian). Cụ thể: thành phần định lượng của nhóm - 9-12 người, thực tế là không thay đổi; nhóm trong suốt thời gian tồn tại thường xuyên gặp gỡ nhau (lý tưởng nhất là những người tham gia ở cùng nhau trong suốt thời gian nhóm hoạt động); không có một cấu trúc chính thức, tức là các mối quan hệ và hoạt động phát triển một cách tự phát; người lãnh đạo (và các hoàn cảnh bên ngoài khác) không can thiệp tích cực vào quá trình của nhóm (người lãnh đạo hoặc là người trung lập hoàn toàn hoặc được tham gia vào quá trình này trên cơ sở bình đẳng với những người khác).

Một nhóm như vậy được đặc trưng bởi các giai đoạn phát triển sau: quen biết-xung đột-hiệu suất-chết. Sự phân bổ vai trò thường như sau: lãnh đạo, nhóm hỗ trợ, chuyên gia, lãnh đạo thay thế, bị ruồng bỏ, các vai trò khác. Một quá trình duy nhất để hình thành các giá trị, mục tiêu và chuẩn mực diễn ra trong nhóm (làm cơ sở cho cuộc đấu tranh phân chia vai trò trong giai đoạn xung đột và sau đó xác định tình trạng cuối cùng của những người tham gia, có thể nói, cung cấp cơ sở tư tưởng đối với cấu trúc không chính thức của nhóm) và các hiện tượng tiêu chuẩn khác của động lực nhóm.

Nhóm Syntone có những khác biệt đáng kể sau đây. Thứ nhất, nó không được đóng và kết quả là thành phần của nó không ổn định. Trong năm, người mới xuất hiện, người có kinh nghiệm ra đi. Thứ hai, ở Sinton có những nhóm lớn (thường hơn 20-25 người). Thứ ba, ở Sinton có nguyên tắc tổ chức - kịch bản, và có người lãnh đạo và người đứng đầu nhóm - người lãnh đạo rõ ràng. Rõ ràng, do đó, động lực nhóm trong Syntone là không chuẩn. Nghĩa là, nó vẫn tồn tại, và các mẫu của nó hoạt động. Nhưng không trực tiếp như trong nhóm tiêu chuẩn.

Cái gọi là động lực nhóm được kiểm soát diễn ra trong Syntone. Và nó được điều khiển bởi máy chủ (nếu nó hoạt động như bình thường).

Điều gì cho anh ta một cơ hội như vậy?

Tính cởi mở của nhóm và lượng người mới liên tục, cộng với việc chỉ đơn giản là thay đổi thành phần thực tế của nhóm từ bài này sang bài khác, không cho phép người tham gia đi qua các giai đoạn phát triển của nhóm một cách rõ ràng. Nhóm đồng thời đang trong giai đoạn hình thành-làm quen, và trong giai đoạn phân bổ xung đột-vai trò, và trong giai đoạn hoạt động ổn định. Và giai đoạn xung đột ít được thể hiện nhất. Cơ sở nội tại (nội bộ) của nó - sự phân chia quyền lực thông qua đấu tranh giành quyền thiết lập các chuẩn mực và giá trị - là không phù hợp: như chúng ta đã nói, hầu hết các giá trị, mục tiêu và chuẩn mực trong nội bộ nhóm đều được đề xuất (dựa trên về những người tham gia và kinh nghiệm họ thu được trong các bài thực hành) bởi chính người lãnh đạo. Anh ấy cũng đóng vai trò như một nhà lãnh đạo và như một chuyên gia.

Tuy nhiên, đôi khi trong quá trình làm việc, người lãnh đạo bước sang một bên, chuyển giao quyền lãnh đạo trong nhóm cho người có thể và muốn thực hiện nó trong bất kỳ tình huống cụ thể nào. Bản thân anh ấy truyền đi, bản thân anh ấy rút lui khi thời gian dành cho công việc kết thúc. Trong giây lát, tất cả các quy trình bình thường đang diễn ra trong nhóm và các vai trò đang được phân phối. Nhưng lần nào cũng như lần đầu. Trong một số bài tập của những nhà lãnh đạo sáng giá, điều hành viên cố tình tước đi bài phát biểu hoặc thậm chí cơ hội tham gia để những người còn lại không muốn đổ lỗi mọi thứ cho một người bình thường.

Nói chung, thông hoạt viên thiết lập cả chuẩn mực và mục tiêu, cũng như phân bổ vai trò trong nhóm. Tức là anh ấy chủ động điều hành trên cơ sở chương trình đã có kịch bản. Nhưng trong một số tình huống cụ thể, nhóm trải nghiệm mọi thứ trực tiếp mà không có sự bảo hiểm của người lãnh đạo, người đã rời đi trong thời gian này. Do đó, mặc dù có nhiều thành viên sáng giá và tích cực trong các nhóm Syntonian, chúng tôi thường không quan sát thấy sự lãnh đạo của cá nhân. Và điều đó có nghĩa là một cuộc xung đột lâu dài rõ rệt.

Đúng, có những xung đột tình huống. Và nếu chúng hữu ích, nhà lãnh đạo sẽ sử dụng chúng. Anh ta không chiến đấu với chính mình. Anh ấy đặt câu hỏi và nhận xét, tránh rườm rà và phân loại. Chính tình trạng này đã làm cho nhóm Synton khá dễ quản lý và hiệu quả gần như cho đến cuối khóa đào tạo.

Không gian nhóm và vị trí lãnh đạo

Trong hội trường nơi nhóm Synton làm việc, các phương án tổ chức không gian như vậy thường được sử dụng.

• Vòng tròn ngồi (thường xuyên nhất để thảo luận). Người lãnh đạo có thể ngồi với mọi người và tham gia vào cuộc trò chuyện, hoặc anh ta có thể ở bên ngoài vòng kết nối và đưa ra các câu hỏi và nhiệm vụ.
• Vòng tròn đứng (cài đặt và bỏ phiếu nhanh). Nhóm trưởng có thể đứng chung với mọi người hoặc ở trong vòng tròn (không đứng một chỗ, nhưng cũng không được nhấp nháy).
• «Carousel» - hai vòng tròn đồng tâm, nơi mọi người thường đối mặt với nhau. Công việc diễn ra theo từng cặp, nhưng với sự thay đổi định kỳ của đối tác. Người thuyết trình thường ở bên ngoài băng chuyền, mặc dù điều đó xảy ra là anh ta đang ở bên trong.
• Ngồi vòng tròn-nhóm vi mô (thảo luận các vấn đề, làm rõ quan điểm, hình thành ý kiến ​​chung hoặc phản hồi). Người lãnh đạo có thể ngồi xuống các vòng kết nối và có thể di chuyển từ nhóm này sang nhóm khác.
• Các nhóm nhỏ thường trực (thường là các bài tập kết hợp với hành động trực tiếp). Lãnh đạo ở đây chỉ đạo quy trình nên đứng ngoài cuộc.
• Lưu hành tự do và các cuộc họp của những người tham gia. Thông thường đối với các cuộc họp-thảo luận nhỏ như vậy, các chủ đề-câu hỏi được đề xuất. Và người dẫn chương trình đi quanh hội trường giữa những người tham gia và duy trì bầu không khí làm việc.
• Khán giả đối diện với người dẫn chương trình, hoặc «sân khấu» (đóng vai, chiếc ghế «vàng» và «đen», «những cuộc nói chuyện từ trái tim đến trái tim» khác). Nếu người thuyết trình đứng trên sàn, anh ta có thể ở vị trí của người nói, và nếu anh ta chỉ đơn giản tổ chức những gì đang xảy ra, thì thường là ở đâu đó ở rìa của «sân khấu».

Tất cả các vị trí này không chỉ khác nhau về mặt hình thức mà còn ảnh hưởng đến tâm trạng và nhận thức của những người tham gia về cả nhiệm vụ và vai trò của người điều hành.

THAM GIA

Chúng tôi đã phát hiện ra rằng những người ở Sinton là một hiện tượng hoàn toàn tự nguyện. Nhưng dù sao thì nó đến từ đâu? Chính xác hơn, phù hợp với cuộc trò chuyện của chúng ta, chúng ta lấy nó ở đâu và bằng cách nào?

Có ba cách truyền thống để thu hút mọi người vào nhóm Sinton:

- quảng cáo chu đáo;

- «truyền miệng», khi những người đã đến thăm câu lạc bộ mang theo người quen và bạn bè của họ;

- tọa độ trong sách của NI Kozlov. Mọi người đọc sách, gọi điện, hỏi han, đến câu lạc bộ.

Trong quá trình làm việc, như chúng tôi đã nói, có người đến, có người rời đi. Tất nhiên, không ai nương tay. Câu hỏi về nơi để tìm kiếm một cái gì đó hữu ích và thông minh cho cuộc sống của bạn, mỗi người tự quyết định. Đây là một trong những lựa chọn của Synthon. Tuy nhiên, tùy chọn là tốt.

Cần lưu ý rằng cùng một người không tham gia các lớp học ở Sinton trong hơn hai (hiếm khi ba) năm. Chúng tôi không có mục tiêu giữ mọi người xung quanh càng lâu càng tốt. Một người đến để lấy một cái gì đó cho chính mình, nhận lấy nó, nói "cảm ơn" và tiếp tục cuộc sống, sử dụng những gì anh ta đã nhận được. Mọi thứ đều tốt. Synton cho cuộc sống (và cho một người), và không phải ngược lại.

Người chủ trì không nên lo lắng nếu một người sau khi hoàn thành khóa học ngừng đến câu lạc bộ. Lo lắng đúng hơn có thể được gây ra bởi thực tế là một người Syntonian “đi chơi” trong một câu lạc bộ, nếu cuộc sống chính đang diễn ra đối với một người ở đây. Tuy nhiên, điều này thường không xảy ra. Và nếu có bất cứ điều gì, người dẫn chương trình có thể nói chuyện, đặt câu hỏi, đề nghị suy nghĩ…

CÁCH TIẾP CẬN CỦA TỔNG HỢP VỚI MAN

Rõ ràng, các nhà tâm lý học làm việc tại Sinton có điểm chung trong cách tiếp cận con người, đối với công việc, thế giới quan của họ cũng như truyền thống lý thuyết và khoa học.

Ngày nay, theo như tôi hiểu, thường rất khó cho những người thuyết trình, đặc biệt là những người mới bắt đầu, trong bối cảnh cá tính năng động và hiệu quả ngoạn mục của “người cha sáng lập” để phân biệt đâu là Synton nói chung và đâu là cá nhân Kozlov, đâu là nực cười và ngu ngốc để sao chép và tái sản xuất. Và có hại. Cho Sinton và cho cá nhân tôi. Mọi người là khác nhau, và Nikolai Ivanovich cũng là một người.

Các quy định chính của cách tiếp cận tổng hợp của dân tộc đối với một người (theo ý kiến ​​của tôi, được gọi là thực tế một cách khéo léo trong cuốn sách «Công thức tính cách») như sau.

Trong mỗi con người đều có những động cơ và khuynh hướng rất trái ngược nhau. Hầu như không cần thiết phải phát triển tất cả chúng một cách bừa bãi. Vì vậy, Sinton đề xuất làm việc dựa trên những phẩm chất đó để làm cho cuộc sống của một người trở nên thông minh hơn, tử tế hơn và có kết quả hơn cho những người thân yêu, cho những người khác và theo nghĩa rộng là cho xã hội.

Đồng thời, Sinton bảo vệ sự cần thiết của sự chấp nhận tự do và có ý thức đối với bất kỳ sự lựa chọn nào, nghĩa là anh ta không muốn hướng vào lòng tốt và lẽ thường với những giáo điều và yêu cầu. Điều này cho thấy một cách trung thực tất cả các lựa chọn thay thế và những hậu quả có thể có trong ngắn hạn và dài hạn của chúng. Ưu tiên của Sinton là lòng tốt, chứ không phải là đắm chìm vô tận vào bản thân, thành công cá nhân, toàn diện - kể cả không an toàn - tự nhận thức, v.v. Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là tự đắm mình, thành công cá nhân, v.v. ( cách tiếp cận là thực tế) xa lạ với cách tiếp cận của Sinton. Cách tiếp cận ưu tiên này khiến Sinton liên quan đến tâm lý cá nhân của Adler. Còn nhớ «mối quan tâm xã hội» của anh ấy không?

Sinton nhớ rằng mọi người là khác nhau, và không phù hợp với tất cả mọi người với một số đo duy nhất. Cầu mong mọi người sống một cuộc sống tốt đẹp nhất có thể. Tuy nhiên, sẽ tốt hơn là từ bỏ hoàn toàn việc làm tốt. Và ai có thể làm nhiều hơn - hãy để anh ta làm nhiều hơn. Theo nghĩa này, không có tiêu chuẩn định lượng. Chuẩn mực là định hướng của cuộc sống.

Syntone tập trung vào sự phát triển của một người bình thường, chứ không phải sự hỗ trợ của một người bình thường có hoàn cảnh khó khăn. Trên thực tế, điều này có nghĩa là Sinton không xúc động khi nhìn một người khỏe mạnh về tinh thần: “Thật là một người tốt, thật là một người đàn ông to lớn!” Đây không phải là một mục tiêu, đây là một cơ sở bình thường. Người lớn? Khỏe. Bạn đang làm gì với sức khỏe này? Bạn đang áp dụng nó ở đâu? Và nói chung - bạn có sử dụng nó hay tự hào mang theo mình trong suốt cuộc đời - và chỉ có vậy thôi?

Tất cả điều này không phủ nhận sự cần thiết phải đặt những người chưa «khỏe» về tinh thần. Nhưng sự phát triển không kết thúc ở đó. Đây là một nhà ga. Họ đặt nó theo thứ tự - có nghĩa là họ đã đưa nó vào đầu. Và bây giờ cuộc hành trình bắt đầu. Đúng?

Cải thiện bản thân ở Sinton không phải là một mục tiêu, mà là một phương tiện. Tại sao một người khiến bản thân trở nên tốt hơn? Sinton tin rằng nếu một người ở lại thế giới chủ yếu chỉ tốt cho anh ta, thì người sau này sẽ không mất gì từ việc loại bỏ một người như vậy khỏi thế giới. Thế thì con người là một thô sơ khép mình vào thân xác của sự sống. Đó là anh ta (cải thiện hoặc không may), rằng anh ta không. Một người bắt đầu có mặt trên thế giới khi anh ta tham gia vào một điều gì đó vĩ đại hơn chính mình.

Họ nói, «mọi người đều đáng giá bằng cái giá phải trả cho những gì anh ta quấy rầy.» Và sau đó sự tồn tại thực sự trên thế giới bắt đầu từ thời điểm khi một người bắt đầu trả giá nhiều hơn chỉ bản thân mình. Khi anh ấy thực sự quan tâm đến điều gì đó và một ai đó bên ngoài bản thân anh ấy, được yêu mến. Sự hiểu biết này khiến Sinton liên tưởng đến ý tưởng của Maslow về việc tự hiện thực hóa.

Tuy nhiên, tất cả những điều trên chỉ có thể thực hiện được ở mức độ của một người đã đặt mình vào trật tự, tức là người đã trải qua giai đoạn quan tâm sâu sắc đến con người của mình. Và Synton cũng giúp vượt qua điều này. Trên thực tế, như một quy luật, Sinton nhận thấy tất cả những người đến câu lạc bộ đều ở một số giai đoạn phát triển cá nhân, tại đó một người bị đình trệ vì nhiều lý do (thật khó, không rõ tiếp theo là gì, lười biếng, nhầm lẫn trong các giá trị - nhưng bạn không bao giờ biết những gì). Mọi người có những vấn đề khác nhau, và Sinton giúp bạn vượt qua giai đoạn hiện tại để đến giai đoạn tiếp theo. Và truyền đạt ý tưởng rằng giai đoạn tiếp theo (và khủng hoảng) không phải là giai đoạn cuối cùng.

«Con người bình thường» của Sinton là một người, trong khi phục vụ sự tồn tại của mình một cách định tính, coi nó không phải là sự kết thúc, mà là cơ sở cho một sự quay trở lại thế giới một cách tử tế và sáng tạo. Sau khi dành cho bản thân sự quan tâm chia sẻ cần thiết (và đã chấp nhận từ thế giới những gì cần thiết cho việc này), anh ấy biến phần còn lại của sự ấm áp, tình yêu, lòng tốt và sức mạnh khôn ngoan ra bên ngoài.

TỔNG HỢP LÀ GÌ

Khóa Học

Tôi thấy không có lý do gì để chuyển tất cả các chương trình Synthon hiện có về một phiên bản duy nhất. Thay vào đó, cần phải làm nổi bật những sắc thái-sự khác biệt của chúng và tạo cơ hội cho những người thuyết trình soạn chương trình của họ. Khuyến khích sự xuất hiện của các tùy chọn mới, nhưng yêu cầu các tác giả đưa ra nhận xét chi tiết: tại sao nó tốt hơn, thuận tiện hơn và hiệu quả hơn.

Theo thời gian, bạn có thể đạt đến mức độ hiểu của từng lựa chọn: dành cho lứa tuổi và tầng lớp xã hội nào, yêu cầu gì, thế giới quan của các nhà lãnh đạo.

Ngoài ra, tôi muốn xem các sách hướng dẫn theo quy định và các chương trình đào tạo gần như Tổng hợp vẫn tiếp tục xuất hiện. Làm tốt - mô tả nó và để mọi người sử dụng nó.

Hàng đầu

Tôi cho rằng chúng ta phải chấp nhận sự thật rằng các nhà lãnh đạo ở Sinton thuộc các cấp độ khác nhau. Những người rất yếu bị đào thải trong quá trình làm việc (họ không tiếp tục đến với họ), những người còn lại dần dần bị kéo lên (cuộc sống buộc họ). Điều quan trọng là phải phát triển các hội thảo, hội thảo đào tạo và trao đổi kinh nghiệm.

Tôi hình dung việc đào tạo các nhà lãnh đạo như sau.

• Hội thảo cơ bản, làm quen với chương trình Synton (hoặc đoạn văn của nó, nếu có thể).
• Một hội thảo, các hội thảo chuyên đề khác nhau (và bên ngoài Sinton, nếu chưa có ở Sinton, và có lẽ sẽ không có), nâng cao tính chuyên nghiệp chung và áp dụng nó vào các chi tiết cụ thể của Sinton.
• Phát triển và tiến hành các lớp học, khóa học, hội thảo riêng trong chương trình Synton hoặc thêm vào chương trình đó.
• Dạy người khác những điều mà nhà lãnh đạo giỏi.
• Tiếp cận với trình độ hình thành và phát triển tư tưởng của Sinton.

Rõ ràng, cần phải chấp nhận rằng trong Synthon cần có nhiều cách làm khác nhau. Đầu tiên, sắc thái cá nhân theo hướng chung, và theo thời gian, “trường phái” riêng của chúng.

Thủ công

Ý tôi là làm việc theo khuôn mẫu, không có linh hồn.

Tôi đã quan sát rất nhiều công việc của các sinh viên-nhà tâm lý học và các đồng nghiệp mới vào nghề. Một mô hình hiển nhiên ở đây: thiếu kiến ​​thức nhưng lại tràn đầy nhiệt huyết. Trong thực tế, khi lãnh đạo một nhóm, ít nhất một người bắt đầu nói chuyện «trái tim với trái tim» theo cách mà anh ta vẫn biết làm, nhưng bây giờ anh ta cảm thấy «đúng». Và đó là lý do tại sao nó len lỏi vào tâm hồn một người. Từ những ý định tốt nhất, sáng sủa và thuyết phục. Chỉ có điều là không phải lúc nào cũng an toàn: tâm hồn của một đồng nghiệp mới được đúc kết thường không quá chuẩn bị cho những can thiệp như vậy, và nói chung là không hướng tới nhận thức của người khác. Thông thường hơn, một nhà lãnh đạo mới làm quen tìm thấy của mình ở một thứ khác (ít nhất là hiểu biết của anh ta, và thậm chí của chính anh ta, như họ nói, các vấn đề) và thực hiện điều này.

Do đó, cấp độ đầu tiên của đào tạo chuyên nghiệp trong công việc tâm lý phần lớn dựa trên việc thấm nhuần phẩm chất nghề nghiệp như vậy: không có gì là cá nhân - bạn đang làm việc!

Tôi khẳng định chắc chắn: không thể có quan hệ cá nhân với khách hàng. Người lãnh đạo là một chuyên gia, nhiệm vụ của anh ta là áp dụng chính xác các công cụ và nhận được kết quả. Đồng cảm là đồng cảm với một người, và không lôi kéo người đó vào vòng xoáy nội tâm của chính mình.

Than ôi, những biện pháp phòng ngừa an toàn như vậy là hợp lý: hầu hết những nhà tâm lý học mà tôi biết đều nhân đạo chính xác ở chỗ họ giữ cho linh hồn và mọi thứ đang xảy ra trong đó tránh xa người đến để được giúp đỡ.

Nhân tiện, hầu hết các kỹ thuật đều hoạt động theo cách tiếp cận thủ công. Thường thì điều này là đủ. Không có gì đáng ngạc nhiên ở đây: một chiếc nồi được làm bởi một người thợ giỏi và giàu kinh nghiệm cũng có thể chứa đầy nước, cũng như một cái bát, đó là một tác phẩm nghệ thuật.

Vì vậy, một lựa chọn đào tạo như vậy, khi chương trình được “triển khai” theo tiêu chuẩn ở cấp độ chuyên môn tốt, thường có thể tốt hơn (về mặt kết quả và theo quan điểm đạo đức) hơn là hành vi ném học sinh bỏ học về mặt cảm xúc một cách bạo lực. Tôi đã xem qua cả những điều đó và những người khác và tôi cam kết khẳng định: thà có điểm tốt trung bình hơn là có tâm hồn nhưng lại xấu. Ai tốt hơn? Đối với những người họ làm việc với.

Tuy nhiên, tôi tin rằng vẫn có một lựa chọn «chuyên nghiệp và có tâm hồn». Tức là khi trình độ kỹ thuật, nghệ nhân ở mức tốt nhất và được đầu tư tâm hồn. Đó là khi nó trở thành một tác phẩm gần với thiên tài - không chỉ có lợi ích, mà là vẻ đẹp được sinh ra. Tuy nhiên, điều này không phải lúc nào cũng đúng và không phải ở đâu cũng vậy. Mọi người đang sống. Có thể không có vấn đề gì lớn lao, nhưng có những vấn đề “ở đây và bây giờ”. Và sau đó sự chuyên nghiệp giải cứu những người điêu luyện.

Kết luận chung: nếu một người chuyên nghiệp có thể làm điều gì đó với tâm hồn, hãy để anh ta làm điều đó. Và nếu mọi thứ không ổn trong tâm hồn, thì hãy để công việc chuyên môn, chứ không phải những khó khăn về tinh thần hiện tại của anh ấy.

  Structure

Sức mạnh thực sự của trung tâm nằm ở quyền hạn của nó (nghĩa là, trong việc duy trì chất lượng công việc của các nhà lãnh đạo, trong những bước phát triển mới, trong việc phối hợp các nỗ lực và hỗ trợ những người đang trong quá trình trở thành) và trong phạm vi ranh giới và khuôn khổ cho phép thử nhiều thứ, tìm kiếm và tìm ra thứ tốt nhất với sự tin tưởng vào sự hỗ trợ của trung tâm này. Vì vậy, cấu trúc hiện tại - các nhóm, câu lạc bộ, trung tâm trên khắp đất nước - sẽ được bảo tồn.

Tôi tin rằng việc khuyến khích lựa chọn các khóa học vệ tinh phi thương mại (nghĩa là không phải với giá «phế liệu») cho chương trình Synton cho học sinh Synton của họ là đúng đắn. Có ba lợi ích ở đây: mọi người nhận được những gì họ cần và những gì không phù hợp bằng cách nào đó trong chương trình Synthon (ví dụ, chỉ là hội thảo đào tạo), Synton nổi tiếng với những người không quan tâm cụ thể đến nó, thêm vào đó, vì nhiều khóa đào tạo trong số này là đúng hơn là một thứ xa xỉ hơn là cuộc sống thường ngày, tiền bạc. Điều này sẽ giúp bạn có thể giữ cho phí thành viên của Synton ở mức thấp. Hóa ra hoàn vốn mà không bị cướp.

người

Trong thực tế khách quan, tôi hy vọng sẽ không có gì thay đổi: mọi người sẽ có thể sống thiếu Sinton, nhưng Sinton sẽ tiếp tục cố gắng làm nhiều điều tốt nhất có thể. Và những người ở đây sẽ tự nguyện nhận những gì sẽ cho phép họ làm cho cuộc sống của họ và những người xung quanh họ ấm áp hơn, thông minh hơn, tử tế hơn và thành công hơn.

Đối với thành phần định tính, tôi tin rằng giới hạn độ tuổi (17-40 tuổi) sẽ không thay đổi đáng kể. Nhưng sự chiếm ưu thế tương đối của sinh viên so với những người trẻ tuổi đang đi làm, dường như sẽ giảm xuống. Sẽ có nhiều người trong số những người đã và đang làm điều gì đó trong cuộc sống, và do đó không quan tâm đến “nói chung cho cuộc sống”, mà là chi tiết cụ thể: “làm thế nào tôi có thể làm (sống) để…”. Như vậy, sẽ có việc thiết lập mục tiêu có ý nghĩa hơn, đồng nghĩa với việc sẽ có những kết quả sâu sắc hơn.

Ý tưởng và giá trị

Và tất cả những điều này sẽ ở Sinton, và tất cả những điều này sẽ là Sinton. Bởi vì ở đây cơ sở là một điều: quan tâm đến mọi người và mong muốn họ sống tươi sáng hơn, tử tế hơn, khôn ngoan hơn cả trong bản thân và với nhau. Trong một số nhóm, điều này sẽ dựa trên việc trau dồi văn hóa giao tiếp, ở một nơi nào đó - trên sự hiểu biết về kinh nghiệm sống của một người và trải nghiệm của người khác, ở đâu đó - về trải nghiệm đầy đủ và ý nghĩa về các mối quan hệ giữa các cá nhân, ở một nơi nào đó - về việc đắm mình vào thế giới nội tâm của một người. Nhưng điều chính sẽ vẫn là: không làm điều ác là chưa đủ, thậm chí chống lại điều ác là chưa đủ, người ta phải làm điều thiện. Và để thực hiện nó một cách chủ động và khả thi. Và chỉ cần mạnh mẽ.

Nhưng không phải bằng vũ lực. Bạo lực nhẹ, nhân từ (hoặc gây áp lực, nếu bạn muốn) có thể xảy ra khi mọi người mong đợi cách tiếp cận này, khuyến khích và tích cực giúp đỡ nó. Nhưng điều này không giống với các khuôn khổ cứng nhắc và mệnh lệnh tối hậu thư: "hoặc nên hoặc không." Trong trường hợp thứ hai, thứ nhất, nhiều người sẽ đơn giản rời đi và không nhận được gì; thứ hai, có thể xảy ra tổn thất nghiêm trọng - khả năng và mong muốn tự làm. Và khi đó người cầm búa vào phải đứng gần đó mọi lúc để chiếc búa kia không đâm vào vật gì đó của mình.

Chúng tôi muốn giúp mọi người tự làm. Đây là cách nghe trong các lớp học của chúng tôi: “Lựa chọn của bạn là doanh nghiệp của bạn. Và của tôi là giúp bạn đưa ra lựa chọn tự do: nghĩa là bạn nhận ra chính xác điều gì bạn chọn, điều gì sẽ theo sau và bạn sẽ phải trả giá gì. Nhưng bạn chọn. Và bạn phải chịu trách nhiệm về nó ”.