Tại sao trẻ khuyết tật nên đến trường bình thường?

Tại sao chúng ta cần một trường học

Tanya Solovieva đi học năm XNUMX tuổi. Mẹ của cô, Natalya, tin rằng mặc dù được chẩn đoán mắc chứng nứt đốt sống và nhiều ca phẫu thuật trên bàn chân và cột sống, con gái cô nên học cùng những đứa trẻ khác.

Là một nhà tâm lý học giáo dục, Natalia biết rằng việc học ở nhà có thể dẫn đến sự cô lập với xã hội và thiếu kỹ năng giao tiếp ở một đứa trẻ. Cô quan sát những đứa trẻ học ở nhà và thấy chúng không nhận được bao nhiêu: kinh nghiệm tương tác, các hoạt động khác nhau, cơ hội để chứng tỏ bản thân, cuộc đấu tranh với thất bại và sai lầm.

Anton Anpilov, một nhà tâm lý học thực hành, một chuyên gia hàng đầu của Tổ chức Spina Bifida cho biết: “Nhược điểm chính của việc học ở nhà là trẻ không thể xã hội hóa toàn diện. - Xã hội hóa tạo cơ hội giao tiếp. Một người có kỹ năng giao tiếp chưa phát triển sẽ kém định hướng trong các mối quan hệ và cảm xúc, hiểu sai hành vi của người khác, hoặc đơn giản là bỏ qua các dấu hiệu bằng lời nói và không lời từ người đối thoại. Mức độ xã hội hóa thấp trong thời thơ ấu sẽ dẫn đến sự cô lập khi trưởng thành, có tác động xấu đến tâm lý con người ”. 

Điều quan trọng là phải hiểu rằng một đứa trẻ không cần đến trường để có được một nền giáo dục tốt. Trường học chủ yếu dạy khả năng học hỏi: chiến lược học tập, quản lý thời gian, chấp nhận sai lầm, tập trung. Học tập là trải nghiệm vượt qua những trở ngại, không phải là tiếp thu kiến ​​thức mới. Và chính nhờ vậy mà trẻ trở nên độc lập hơn.

Như vậy, nhà trường định hình tương lai của trẻ em. Ở trường, các em có được kinh nghiệm giao tiếp, lập kế hoạch làm việc, học cách quản lý hợp lý các nguồn lực, xây dựng các mối quan hệ và quan trọng nhất là trở nên tự tin.

Trang chủ là tốt nhất?

Từ kinh nghiệm của bản thân, Tanya biết rằng việc học ở nhà có những bất lợi gì. Sau ca phẫu thuật, Tanya không thể đứng hoặc ngồi, cô chỉ có thể nằm và cô phải ở nhà. Vì vậy, ví dụ, cô gái không thể vào lớp một ngay lập tức. Vào tháng XNUMX năm đó, bàn chân của cô ấy bị sưng tấy - một đợt tái phát nữa, một vết sưng tấy của calcaneus. Điều trị và phục hồi kéo dài trong cả năm học.

Họ thậm chí không muốn để Tanya đến trường vào ngày 1 tháng XNUMX, nhưng Natalya đã thuyết phục được bác sĩ. Sau lời thoại, Tanya ngay lập tức quay trở lại phường. Sau đó cô được chuyển đến một bệnh viện khác, rồi đến một phần ba. Vào tháng XNUMX, Tanya đã trải qua một cuộc kiểm tra ở Moscow, và vào tháng XNUMX, cô đã được phẫu thuật và bó bột ở chân trong sáu tháng. Tất cả thời gian này cô đều được học tại nhà. Chỉ vào mùa đông, cô gái mới có thể tham gia các tiết học trong lớp, khi mẹ cô đưa cô đến trường trên một chiếc xe trượt tuyết băng qua tuyết.

Giờ học ở nhà diễn ra vào buổi chiều, và lúc đó các giáo viên đã mệt nhoài sau giờ học. Và điều xảy ra là giáo viên hoàn toàn không đến - vì lời khuyên sư phạm và các sự kiện khác.

Tất cả những điều này đã ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của Tanya. Khi cô gái học tiểu học, mọi chuyện dễ dàng hơn vì cô đã được một giáo viên theo học và dạy tất cả các môn học. Trong thời gian học trung học của Tanya, tình hình trở nên tồi tệ hơn. Về nhà chỉ có một giáo viên dạy tiếng Nga và văn học, cũng như một giáo viên dạy toán. Phần còn lại của các giáo viên cố gắng tập trung vào các bài học kéo dài 15 phút trên Skype.

Tất cả những điều này khiến Tanya muốn trở lại trường học ngay từ cơ hội đầu tiên. Cô nhớ thầy cô, cô giáo chủ nhiệm, bạn học của mình. Nhưng trên hết, cô ấy đã bỏ lỡ cơ hội giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa, tham gia các hoạt động ngoại khóa, trở thành một phần của tập thể.

Chuẩn bị cho trường học

Ở độ tuổi mẫu giáo, Tanya được chẩn đoán mắc chứng chậm phát triển giọng nói. Sau khi đến thăm một số bác sĩ chuyên khoa, Natalya được thông báo rằng Tanya sẽ không thể học ở trường bình thường. Nhưng người phụ nữ quyết định cho con gái mình những cơ hội phát triển tối đa.

Trong những năm đó, không có trò chơi và tài liệu giáo dục nào cho trẻ em khuyết tật và cha mẹ của chúng được tiếp cận miễn phí. Do đó, Natalia, là một giáo viên kiêm nhà tâm lý học, chính cô đã phát minh ra các phương pháp chuẩn bị đến trường cho Tanya. Cô cũng đưa con gái đến nhóm phát triển sớm ở trung tâm để học thêm. Tanya đã không được đưa đến trường mẫu giáo vì căn bệnh của cô ấy.

Theo Anton Anpilov, xã hội hóa nên bắt đầu càng sớm càng tốt: “Khi một đứa trẻ còn nhỏ, bức tranh của chúng về thế giới đã được hình thành. Cần phải “huấn luyện mèo”, cụ thể là đến thăm các sân chơi và trường mẫu giáo, các vòng tròn và khóa học khác nhau, để đứa trẻ sẵn sàng đến trường. Trong quá trình giao tiếp với những đứa trẻ khác, đứa trẻ sẽ học cách nhìn ra điểm mạnh và điểm yếu của mình, tham gia vào các tình huống tương tác giữa con người với nhau (vui chơi, tình bạn, xung đột). Trẻ càng có nhiều kinh nghiệm ở lứa tuổi mầm non thì trẻ càng dễ thích nghi với cuộc sống ở trường ”.

Vận động viên, sinh viên xuất sắc, người đẹp

Những nỗ lực của Natalia đã thành công rực rỡ. Ở trường, Tanya ngay lập tức trở thành học sinh xuất sắc và học giỏi nhất lớp. Tuy nhiên, khi con gái đạt điểm A, mẹ cô bé luôn nghi ngờ, bà cho rằng giáo viên “vẽ” điểm, vì thấy thương cho Tanya. Nhưng Tanya vẫn tiếp tục tiến bộ trong học tập, và đặc biệt là trong việc học ngôn ngữ. Các môn học yêu thích của cô là tiếng Nga, văn học và tiếng Anh.

Ngoài việc học, Tanya còn tham gia các hoạt động ngoại khóa - đi bộ đường dài, đi đến các thành phố khác, tham gia các cuộc thi khác nhau, trong các sự kiện của trường và tại KVN. Khi còn là một thiếu niên, Tanya đã đăng ký học thanh nhạc, và cũng chơi cầu lông.

Bất chấp những hạn chế về sức khỏe, Tanya luôn thi đấu hết sức và tham gia thi đấu cầu lông ở hạng mục «di chuyển». Nhưng một lần, do cái chân trát của Tanino, việc tham dự giải vô địch cầu lông Nga đã gặp nguy hiểm. Tanya đã phải khẩn trương điều khiển thành thạo chiếc xe lăn thể thao. Kết quả là, cô đã tham gia giải vô địch dành cho người lớn và thậm chí còn nhận được huy chương đồng ở hạng mục đôi xe lăn. 

Natalya ủng hộ con gái trong mọi việc và thường nói với cô: “Sống tích cực là điều thú vị”. Chính Natalya là người đưa Tanya đến rạp để cô tham gia một dự án. Ý tưởng của ông là trẻ em không bị hạn chế về sức khỏe và trẻ em khuyết tật sẽ biểu diễn trên sân khấu. Sau đó Tanya không muốn đi, nhưng Natalya nhất quyết không đồng ý. Kết quả là, cô gái thích chơi trong rạp hát đến nỗi cô bắt đầu theo học tại một xưởng kịch. Được chơi trên sân khấu đã trở thành ước mơ chính của Tanya.

Cùng với Natalia, Tanya đến với Hiệp hội Người khuyết tật toàn Nga. Natalya muốn Tanya giao tiếp với những đứa trẻ khuyết tật khác ở đó, đến các lớp học. Nhưng Tanya, sau khi hoàn thành khóa học chỉnh sửa video, đã sớm trở thành thành viên chính thức của nhóm.

Nhờ những nỗ lực của mình, Tanya đã trở thành người chiến thắng chặng cấp thành phố của cuộc thi «Sinh viên của năm 2016», đồng thời là người chiến thắng giải vô địch cầu lông Nga dành cho những người mắc PAD. Thành công của con gái cũng thúc đẩy Natalia - cô đã giành vị trí đầu tiên trong vòng khu vực của cuộc thi «Nhà giáo dục-Nhà tâm lý học của Nga - 2016».

«Môi trường có thể truy cập» không phải lúc nào cũng có sẵn

Tuy nhiên, Tanya cũng gặp khó khăn với việc học ở trường. Đầu tiên, việc đến trường không phải lúc nào cũng dễ dàng. Thứ hai, trường của Tanya nằm trong một tòa nhà cũ được xây dựng từ những năm 50, và không có «môi trường dễ tiếp cận» ở đó. May mắn thay, Natalya đã làm việc ở đó và có thể giúp con gái cô di chuyển xung quanh trường. Natalya thừa nhận: "Nếu tôi làm việc ở nơi khác, tôi sẽ phải nghỉ việc, vì Tanya cần sự hỗ trợ liên tục." 

Mặc dù đã XNUMX năm trôi qua kể từ khi luật “môi trường dễ tiếp cận” được thông qua, nhiều trường học vẫn chưa phù hợp để giáo dục trẻ khuyết tật. Việc thiếu đường dốc, thang máy và thang máy, nhà vệ sinh không được trang bị cho người khuyết tật gây phức tạp rất nhiều cho quá trình học tập của trẻ khuyết tật và cha mẹ của các em. Ngay cả sự hiện diện của một gia sư trong các trường học là rất hiếm do mức lương thấp. Chỉ các cơ sở giáo dục lớn từ các thành phố lớn mới có đủ nguồn lực để tạo ra và duy trì một «môi trường dễ tiếp cận» chính thức.

Anton Anpilov: “Thật không may, luật về khả năng tiếp cận trường học cho trẻ khuyết tật vẫn cần được điều chỉnh dựa trên kinh nghiệm hiện có. Nó là cần thiết để đưa ra kết luận và làm việc về những sai lầm. Tình trạng này là vô vọng đối với nhiều phụ huynh, họ chỉ đơn giản là không có nơi nào để đi - có vẻ như trẻ khuyết tật cần được đưa đến trường, nhưng không có “môi trường tiếp cận”. Nó đang vượt khỏi tầm tay. » 

Chuyên gia tâm lý chắc chắn rằng vấn đề thiếu “môi trường dễ tiếp cận” trong trường học có thể được giải quyết thông qua sự tham gia tích cực của phụ huynh, những người sẽ đề xuất luật và sửa đổi, quảng bá chúng trên các phương tiện truyền thông và tổ chức các cuộc thảo luận công khai.

Bắt nạt

Bắt nạt trong trường học là một vấn đề nghiêm trọng mà nhiều trẻ em phải đối mặt. Bất cứ điều gì đều có thể trở thành lý do cho sự thù địch của các bạn cùng lớp - khác quốc tịch, hành vi bất thường, đầy mình, nói lắp… Người khuyết tật cũng thường xuyên phải đối mặt với bắt nạt, vì «sự khác biệt» của họ với những người bình thường ngay lập tức đập vào mắt. 

Tuy nhiên, Tanya đã gặp may. Cô cảm thấy thoải mái khi ở trường, các giáo viên đối xử với cô bằng sự thấu hiểu, tôn trọng và yêu thương. Mặc dù không phải tất cả các bạn cùng lớp đều thích cô, nhưng họ không hề tỏ ra hung hăng và thù địch. Đó là công lao của giáo viên chủ nhiệm lớp và ban giám hiệu nhà trường.

Natalya nói: “Tanya không được yêu thích vì một số lý do. - Thứ nhất, cô ấy là một học sinh xuất sắc, và trẻ em, theo quy luật, có thái độ tiêu cực đối với "mọt sách". Ngoài ra, cô còn có những đặc quyền đặc biệt. Ví dụ, ở trường học của chúng tôi, trong tháng đầu tiên của mùa hè, trẻ em phải làm việc ở khu vườn trước nhà - đào, trồng, tưới nước, chăm sóc. Tanya được miễn trừ điều này vì lý do sức khỏe, và một số trẻ em tỏ ra phẫn nộ. Natalya tin rằng nếu Tanya di chuyển trên xe lăn, thì bọn trẻ sẽ cảm thấy có lỗi với cô ấy và đối xử với cô ấy tốt hơn. Tuy nhiên, Tanya di chuyển bằng nạng, và chân cô ấy bị bó bột. Bề ngoài, cô trông bình thường nên bạn bè cùng trang lứa không hiểu bệnh tình của cô nghiêm trọng đến mức nào. Tanya cố gắng che giấu cẩn thận căn bệnh của mình. 

Anton Anpilov tin rằng: “Nếu một đứa trẻ phải đối mặt với việc bị bắt nạt, nó cần phải được“ giải thoát ”khỏi tình huống này. “Bạn không cần làm binh lính ra khỏi trẻ em, bạn không cần bắt chúng phải chịu đựng. Ngoài ra, không «kéo» trẻ đến trường trái với ý muốn của trẻ. Không ai cần trải nghiệm bắt nạt, điều đó chẳng có ích gì đối với trẻ nhỏ hay người lớn. 

Khi trẻ trở thành nạn nhân của bắt nạt, trước hết, cha mẹ không nên làm ngơ trước tình huống này. Cần đưa ngay trẻ đến gặp chuyên gia tâm lý, đồng thời đưa trẻ ra khỏi đội mà trẻ gặp nạn bắt nạt. Đồng thời, trong mọi trường hợp, bạn không nên biểu lộ cảm xúc tiêu cực, la hét, khóc lóc, hãy nói với trẻ: «Con đã không đối phó được.» Bắt buộc phải truyền đạt cho trẻ rằng đây không phải là lỗi của mình.

Nhà của tôi không còn là lâu đài của tôi nữa

Nhiều người quen của Natalya đã cố gắng cho con cái họ khuyết tật đến trường. “Họ đã đủ trong vài tháng, bởi vì đứa trẻ không thể vừa được đưa đến trường và đi công tác của nó - nó phải được đưa đến văn phòng, kèm theo nhà vệ sinh, theo dõi tình trạng của nó. Không có gì ngạc nhiên khi các bậc cha mẹ thích học tại nhà hơn. Ngoài ra, nhiều người chọn hình thức giáo dục tại nhà do trẻ không được hòa nhập vào quá trình giáo dục: không có môi trường dễ tiếp cận, nhà vệ sinh được trang bị cho người tàn tật. Không phải cha mẹ nào cũng có thể xử lý được. »

Một lý do quan trọng khác khiến cha mẹ thích để trẻ khuyết tật ở nhà là họ muốn bảo vệ trẻ khỏi thực tế «tàn khốc», khỏi những người «xấu». Anton Anpilov nói: “Bạn không thể cứu một đứa trẻ khỏi thế giới thực. “Anh ấy phải tự biết về cuộc sống và thích nghi với nó. Chúng ta có thể củng cố đứa trẻ, chuẩn bị cho nó - vì điều này, chúng ta cần gọi một con thuổng là một cái thuổng, vượt qua những tình huống xấu nhất, nói chuyện thành thật và thẳng thắn với nó.

Không cần kể những câu chuyện cổ tích về đặc điểm sức khỏe của anh ấy, chẳng hạn, hãy nói với cậu bé rằng chỉ có những hoàng tử thực sự mới di chuyển bằng xe lăn. Những lời nói dối sớm muộn gì cũng bị bại lộ, và đứa trẻ sẽ không còn tin tưởng vào cha mẹ mình nữa.

Nhà tâm lý học tin rằng tốt hơn là dạy đứa trẻ về những tấm gương tích cực, kể cho nó nghe về những người khuyết tật nổi tiếng đã đạt được thành công và được công nhận.

Đối với Tanya, Natalia luôn cố gắng tuân thủ hai nguyên tắc: cởi mở và tế nhị. Natalya nói chuyện với con gái về những chủ đề phức tạp, và họ chưa bao giờ gặp khó khăn trong giao tiếp.

Giống như hầu hết các bậc cha mẹ khác, Natalya phải đối mặt với tuổi quá độ của Tanya, khi cô ấy có những hành vi hấp tấp. Natalya cho rằng trong những tình huống như vậy, cha mẹ cần giữ cảm xúc cho riêng mình và không làm gì, không can thiệp vào trẻ.

“Khi cơn bão qua đi, có thể đạt được nhiều điều hơn nữa thông qua các cuộc trò chuyện thẳng thắn và các nghiên cứu điển hình. Nhưng cần phải nói không phải từ vị trí của một nhà độc tài, mà là đề nghị giúp đỡ, tìm ra nguyên nhân tại sao đứa trẻ lại làm như vậy, ”bà chắc chắn.

Hôm nay

Giờ đây, Tanya đã tốt nghiệp Đại học bang Saratov và đang theo nghề ngôn ngữ học. “Tôi học cho điểm“ tốt ”và“ xuất sắc ”, tôi tham gia vào công việc của nhà hát sinh viên. Tôi cũng tích cực tham gia vào các sân khấu nghiệp dư khác. Tôi hát, tôi viết truyện. Hiện tại, tôi có ba hướng đi sau khi tốt nghiệp đại học - làm việc theo đúng chuyên ngành của mình, tiếp tục học lên chương trình thạc sĩ và học cao hơn thứ hai tại một trường đại học sân khấu. Tôi hiểu rằng cách thứ ba không thực như hai cách đầu tiên, nhưng tôi nghĩ nó đáng để thử ”, cô gái nói. Natalia tiếp tục phát triển trong nghề nghiệp của mình. Cô và Tanya cũng tiếp tục làm việc trong một xưởng hoạt hình được tạo ra để giúp đỡ các gia đình có trẻ em khuyết tật.

Cách phụ huynh chuẩn bị cho trẻ khuyết tật đến trường

Tổ chức Spina Bifida Foundation hỗ trợ người lớn và trẻ em bị thoát vị cột sống bẩm sinh. Gần đây, tổ chức này đã thành lập Viện nứt đốt sống đầu tiên ở Nga, nơi cung cấp đào tạo trực tuyến cho cả các chuyên gia và phụ huynh có con khuyết tật. Đối với các bậc cha mẹ, một khóa học phổ cập đặc biệt về tâm lý học đã được phát triển, chia thành nhiều khối.

Khóa học nêu lên các chủ đề quan trọng như khủng hoảng tuổi tác, giới hạn giao tiếp và cách khắc phục chúng, hiện tượng hành vi không mong muốn, trò chơi dành cho các lứa tuổi và nhu cầu khác nhau của trẻ, nguồn lực cá nhân của cha mẹ, sự xa cách và cộng sinh giữa cha mẹ và con cái .

Ngoài ra, tác giả của khóa học, nhà tâm lý học thực hành của Tổ chức tật nứt đốt sống, Anton Anpilov, đưa ra các khuyến nghị thiết thực về cách đối phó với trẻ khuyết tật trước khi đi học, những điều cần chú ý hơn, cách chọn trường phù hợp và vượt qua tiêu cực. các tình huống phát sinh trong quá trình đào tạo. Dự án được thực hiện với sự hỗ trợ của Quỹ từ thiện Absolut-Help và đối tác kỹ thuật Med.Studio. 

Bạn có thể đăng ký khóa học tại Trên mạng.

Văn bản: Maria Shegay