Làm thế nào để trở thành một nhà lãnh đạo: Các phẩm chất cần phát triển từ trường học

Tôi thường yêu cầu khách hàng của mình kể về những năm học của họ. Những kỷ niệm này giúp học hỏi nhiều điều về người đối thoại trong một thời gian ngắn. Suy cho cùng, cách nhìn nhận thế giới và hành động của chúng ta được hình thành ở độ tuổi 7-16 tuổi. Phần nào trong những trải nghiệm tuổi thiếu niên của chúng ta ảnh hưởng mạnh mẽ nhất đến tính cách của chúng ta? Các phẩm chất lãnh đạo được phát triển như thế nào? Hãy cùng xem xét một vài khía cạnh quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển của chúng:

Travels

Sự khao khát trải nghiệm mới tích cực phát triển ở một đứa trẻ dưới 15 tuổi. Nếu đến tuổi này mà không có hứng thú học hỏi những điều mới, thì trong tương lai con người sẽ vẫn còn mắc chứng điên cuồng, bảo thủ, hẹp hòi.

Cha mẹ phát triển tính tò mò ở một đứa trẻ. Nhưng trải nghiệm ở trường cũng rất quan trọng: các chuyến đi, đi bộ đường dài, thăm viện bảo tàng, nhà hát. Đối với nhiều người trong chúng ta, tất cả những điều này hóa ra lại rất quan trọng. Một người càng có nhiều ấn tượng sống động trong những năm học của mình, thì tầm nhìn của anh ta càng rộng và nhận thức của anh ta càng linh hoạt. Điều này có nghĩa là anh ta sẽ dễ dàng đưa ra những quyết định không theo tiêu chuẩn hơn. Đó là phẩm chất được coi trọng ở các nhà lãnh đạo hiện đại.

Công tac xa hội

Nhiều người, khi nói về những năm học của họ, nhấn mạnh những thành tích xã hội của họ: “Tôi là người đứng đầu”, “Tôi là người tiên phong tích cực”, “Tôi là chủ tịch của đội”. Họ tin rằng hoạt động phục vụ cộng đồng tích cực là dấu hiệu của tham vọng và phẩm chất lãnh đạo. Nhưng niềm tin này không phải lúc nào cũng đúng.

Lãnh đạo thực sự mạnh mẽ hơn trong các môi trường không chính thức, bên ngoài hệ thống trường học. Một nhà lãnh đạo thực sự là người tập hợp các đồng nghiệp lại với nhau trong những dịp không chính thức, có thể là những hành động hữu ích hoặc những trò đùa.

Nhưng người đứng đầu thường được giáo viên bổ nhiệm, tập trung vào những người dễ quản lý nhất. Nếu trẻ em tham gia bầu cử, thì tiêu chí của chúng rất đơn giản: hãy quyết định xem ai là người dễ đổ lỗi nhất. Tất nhiên, ở đây cũng có những ngoại lệ.

thể thao

Hầu hết những người ở vị trí lãnh đạo đều tham gia thể thao một cách nghiêm túc trong những năm đi học. Hóa ra chơi thể thao khi còn nhỏ gần như là một đặc tính bắt buộc để thành công trong tương lai. Không có gì lạ: thể thao dạy cho trẻ tính kỷ luật, sức bền, khả năng chịu đựng, “ăn đòn”, cạnh tranh, hợp tác.

Ngoài ra, chơi thể thao khiến học sinh có kế hoạch thời gian của mình, thường xuyên giữ được phong độ tốt, kết hợp học tập, làm bài tập ở nhà, giao tiếp với bạn bè và rèn luyện.

Tôi biết điều này từ kinh nghiệm của riêng tôi. Tôi nhớ như thế nào ngay sau những buổi học, đói, đói, tôi vội vã đến trường dạy nhạc. Và sau đó, nuốt một quả táo khi đang di chuyển, cô vội vã đến đầu bên kia của Moscow để đến phần bắn cung. Về đến nhà, tôi làm bài tập. Và như vậy ba lần một tuần. Nhiều năm. Và sau tất cả, mọi thứ đều đúng lúc và không hề phàn nàn. Tôi đọc sách trong tàu điện ngầm và đi dạo với các bạn gái trong sân. Nói chung, tôi đã rất vui.

Mối quan hệ với giáo viên

Quyền hạn của giáo viên là quan trọng đối với mọi đứa trẻ. Đây là con số quan trọng thứ hai sau cha mẹ. Cách một đứa trẻ xây dựng mối quan hệ với giáo viên nói lên nhiều điều về khả năng tuân theo quyền hạn và bảo vệ ý kiến ​​của mình.

Sự cân bằng hợp lý của những kỹ năng này trong tương lai sẽ giúp một người trở thành một nhân viên dám nghĩ dám làm, đáng tin cậy, có nguyên tắc và quyết tâm.

Một trong những khách hàng của tôi nói rằng ở trường cấp hai, anh ấy ngại bày tỏ bất kỳ quan điểm nào không trùng khớp với quan điểm của giáo viên và thích giữ quan điểm “thỏa hiệp”. Một ngày nọ, anh ấy đến phòng giáo viên để lấy tạp chí của lớp. Chuông reo, giờ học đã bắt đầu, giáo viên hóa học ngồi một mình trong phòng giáo viên và khóc. Cảnh tượng ngẫu nhiên này khiến anh bị sốc. Anh nhận ra rằng “nhà hóa học” nghiêm khắc cũng chỉ là một con người bình thường, đau khổ, khóc lóc và đôi khi còn bất lực.

Vụ án này hóa ra có tính chất quyết định: kể từ đó, chàng trai trẻ không còn ngại tranh cãi với người lớn tuổi nữa. Khi một người quan trọng khác khiến anh kinh ngạc, anh ngay lập tức nhớ đến "nhà hóa học" đang khóc và mạnh dạn tham gia vào bất kỳ cuộc đàm phán khó khăn nào. Không có quyền lực nào không còn có thể lay chuyển được đối với anh ta.

Nổi dậy chống lại người lớn

Sự nổi loạn của thanh thiếu niên chống lại “người lớn” là một giai đoạn trưởng thành tự nhiên. Sau cái gọi là “cộng sinh tích cực”, khi đứa trẻ “thuộc về” cha mẹ, lắng nghe ý kiến ​​​​của họ và làm theo lời khuyên, thiếu niên bước vào thời kỳ “cộng sinh tiêu cực”. Đây là thời gian đấu tranh, tìm kiếm ý nghĩa mới, giá trị, quan điểm, lựa chọn của riêng mình.

Trong hầu hết các trường hợp, một thiếu niên vượt qua giai đoạn phát triển này một cách thành công: anh ta có được kinh nghiệm chống lại thành công áp lực của người lớn tuổi, giành được quyền phán xét, quyết định và hành động độc lập. Và anh ấy chuyển sang giai đoạn tiếp theo của “quyền tự chủ”: tốt nghiệp ra trường, tách biệt thực sự khỏi gia đình cha mẹ.

Một người trưởng thành như vậy, trong một số tình huống cuộc sống nhất định khiến anh ta bắt đầu tuổi thiếu niên, trở nên cố chấp, bốc đồng, phân biệt chủng tộc, không thể kiểm soát cảm xúc của mình và được hướng dẫn bởi lý trí. Và khi đó sự nổi loạn trở thành cách ưa thích của anh ấy để chứng minh cho những người lớn tuổi (chẳng hạn như quản lý) tầm quan trọng, sức mạnh, khả năng của mình.

Tôi biết một số trường hợp nổi bật khi những người có vẻ phù hợp và chuyên nghiệp, sau khi có được việc làm, sau một thời gian bắt đầu giải quyết mọi vấn đề thông qua xung đột, nổi loạn và chủ động từ chối mọi chỉ thị của cấp trên. Nó kết thúc trong nước mắt - hoặc họ “đóng sầm cửa” và tự mình rời đi, hoặc họ bị sa thải vì một vụ bê bối.