Bài viết từ chương 3. Phát triển tinh thần
Giáo dục mẫu giáo là một vấn đề tranh luận ở Hoa Kỳ vì nhiều người không chắc chắn về tác động của các nhà trẻ và mẫu giáo đối với trẻ nhỏ; nhiều người Mỹ cũng tin rằng trẻ em nên được nuôi dưỡng ở nhà bởi mẹ của chúng. Tuy nhiên, trong một xã hội mà đại đa số các bà mẹ đi làm, nhà trẻ là một phần của cuộc sống cộng đồng; Trên thực tế, số lượng trẻ em 3-4 tuổi (43%) đi học mẫu giáo lớn hơn so với số trẻ được nuôi dưỡng tại nhà riêng hoặc ở nhà khác (35%).
Nhiều nhà nghiên cứu đã cố gắng xác định tác động (nếu có) của giáo dục mẫu giáo đối với trẻ em. Một nghiên cứu nổi tiếng (Belsky & Rovine, 1988) đã phát hiện ra rằng trẻ sơ sinh được người khác không phải mẹ chăm sóc hơn 20 giờ một tuần có nhiều khả năng không đủ gắn bó với mẹ; tuy nhiên, những dữ liệu này chỉ đề cập đến các bé trai sơ sinh có mẹ không nhạy cảm với con của họ, tin rằng chúng có tính khí khó gần. Tương tự, Clarke-Stewart (1989) nhận thấy rằng trẻ sơ sinh được nuôi dưỡng bởi những người không phải mẹ của chúng ít có khả năng phát triển gắn bó với mẹ hơn so với trẻ được mẹ chăm sóc (lần lượt là 47% và 53%). Các nhà nghiên cứu khác đã kết luận rằng sự phát triển của trẻ không bị ảnh hưởng bất lợi bởi chất lượng chăm sóc do những người khác cung cấp (Phillips và cộng sự, 1987).
Trong những năm gần đây, nghiên cứu về giáo dục mẫu giáo không tập trung nhiều vào việc so sánh tác động của nhà trẻ so với chăm sóc bà mẹ mà là về tác động của giáo dục ngoài gia đình có chất lượng tốt và xấu. Do đó, những trẻ được cung cấp dịch vụ chăm sóc có chất lượng ngay từ khi còn nhỏ được cho là có năng lực về mặt xã hội hơn ở trường tiểu học (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) và tự tin hơn (Scan & Eisenberg, 1993) so với trẻ người bắt đầu đi học mẫu giáo ở độ tuổi muộn hơn. Mặt khác, giáo dục kém chất lượng có thể có tác động tiêu cực đến sự thích nghi, đặc biệt là ở trẻ em trai, đặc biệt là những trẻ sống trong môi trường gia đình không thuận lợi (Garrett, 1997). Giáo dục ngoài gia đình có chất lượng tốt có thể chống lại những ảnh hưởng tiêu cực như vậy (Phillips và cộng sự, 1994).
Giáo dục ngoài gia đình có chất lượng là gì? Một số yếu tố đã được xác định. Chúng bao gồm số lượng trẻ em được nuôi dưỡng trong một không gian duy nhất, tỷ lệ giữa số người chăm sóc và số trẻ em, sự thay đổi hiếm hoi hơn trong thành phần của những người chăm sóc, cũng như trình độ giáo dục và đào tạo của những người chăm sóc.
Nếu những yếu tố này thuận lợi, người chăm sóc có xu hướng quan tâm hơn và đáp ứng nhu cầu của trẻ nhiều hơn; họ cũng hòa đồng hơn với trẻ em, và kết quả là trẻ em đạt điểm cao hơn trong các bài kiểm tra về phát triển trí tuệ và xã hội (Galinsky và cộng sự, 1994; Helburn, 1995; Phillips & Whitebrook, 1992). Các nghiên cứu khác cho thấy rằng các trường mẫu giáo được trang bị tốt và đa dạng có tác động tích cực đến trẻ em (Scarr et al., 1993).
Một nghiên cứu quy mô lớn gần đây với hơn 1000 trẻ em ở mười trường mẫu giáo cho thấy rằng trẻ em ở các trường mẫu giáo tốt hơn (được đo bằng trình độ kỹ năng của giáo viên và mức độ quan tâm của cá nhân đối với trẻ) thực sự đạt được thành công lớn hơn trong việc tiếp thu ngôn ngữ và phát triển khả năng tư duy. . so với trẻ em từ một môi trường tương tự, những người không được giáo dục ngoài gia đình chất lượng cao. Điều này đặc biệt đúng đối với trẻ em từ các gia đình có thu nhập thấp (Garrett, 1997).
Nhìn chung, có thể nói rằng trẻ em không bị ảnh hưởng đáng kể bởi sự nuôi dạy của những người không phải là mẹ. Bất kỳ tác động tiêu cực nào có xu hướng về bản chất tình cảm, trong khi các tác động tích cực thường mang tính xã hội hơn; tác động đến sự phát triển nhận thức thường là tích cực hoặc không có. Tuy nhiên, những dữ liệu này chỉ đề cập đến giáo dục ngoài gia đình đủ chất lượng cao. Việc nuôi dạy con cái không tốt thường có tác động tiêu cực đến trẻ em, bất kể môi trường sống ở nhà của chúng.
Các trường mẫu giáo được trang bị tốt với đủ người chăm sóc trẻ em đã được chứng minh là có tác động tích cực đến sự phát triển của trẻ.
Thanh niên
Vị thành niên là giai đoạn chuyển tiếp từ thời thơ ấu sang tuổi trưởng thành. Giới hạn độ tuổi của nó không được xác định chặt chẽ, nhưng nó kéo dài khoảng từ 12 đến 17-19 tuổi, khi sự phát triển về thể chất trên thực tế kết thúc. Trong giai đoạn này, một thanh niên nam hoặc nữ đến tuổi dậy thì và bắt đầu nhận mình là một người tách biệt khỏi gia đình. Xem & rarr;