Tại sao chúng ta cần ngừng thúc ép trẻ em

Năm 1971, khi tôi mang những điểm học đầu tiên về nhà với lời nhận xét của giáo viên, mẹ tôi hẳn rất vui khi biết rằng ở độ tuổi của bà, con gái bà «đọc rất xuất sắc». Nhưng tôi chắc rằng cô ấy không coi đó hoàn toàn là công lao của mình. Vậy tại sao, 35 năm sau, khi tôi mở cuốn nhật ký của Lily, con gái tôi, tôi lại khó kìm nén được sự phấn khích? Làm thế nào mà tôi, cũng như hàng triệu bậc cha mẹ khác, lại bắt đầu cảm thấy hoàn toàn chịu trách nhiệm về sự thành công của con mình?

Dường như ngày nay việc giáo dục trẻ em bắt đầu từ khi chúng còn trong bụng mẹ. Khi ở đó, họ nên nghe nhạc cổ điển. Chương trình học bắt đầu ngay từ khi chúng được sinh ra: Flashcards cho đến khi mắt chúng phát triển hoàn thiện, học ngôn ngữ ký hiệu trước khi chúng biết nói, học bơi trước khi chúng biết đi.

Có những bậc cha mẹ đã quá coi trọng việc nuôi dạy con cái vào thời của Bà Bennet trong Kiêu hãnh và Định kiến, nhưng hồi đó thách thức là phải nuôi dạy một đứa trẻ có cách cư xử phản ánh địa vị xã hội của cha mẹ. Ngày nay, trách nhiệm của cha mẹ nhiều mặt hơn rất nhiều. Trước đây, một đứa trẻ tài năng được coi là «món quà của Chúa». Nhưng sau đó đến Sigmund Freud, người cho rằng cha mẹ ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của trẻ - ít nhất là về mặt tâm lý. Sau đó, nhà tâm lý học người Thụy Sĩ Jean Piaget đưa ra ý tưởng rằng trẻ em phải trải qua những giai đoạn phát triển nhất định và có thể được coi là «những nhà khoa học nhí».

Nhưng điều cuối cùng đối với nhiều bậc cha mẹ là việc tạo ra các trường học đặc biệt vào cuối Thế chiến II để giáo dục 25% trẻ em tài năng nhất. Rốt cuộc, nếu đi học ở một ngôi trường như vậy đảm bảo cho con họ một tương lai tươi sáng, thì làm sao họ có thể bỏ qua một cơ hội như vậy? «Làm thế nào để một đứa trẻ thông minh hơn?» - một câu hỏi như vậy bắt đầu tự hỏi ngày càng nhiều các bậc cha mẹ. Nhiều người đã tìm thấy câu trả lời trong cuốn sách «Làm thế nào để dạy một đứa trẻ đọc?», Do nhà vật lý trị liệu người Mỹ Glenn Doman viết năm 1963.

Dựa trên nghiên cứu của mình về việc phục hồi chức năng của trẻ em bị tổn thương não, Doman đã phát triển lý thuyết rằng não của trẻ phát triển nhanh nhất trong năm đầu đời. Và điều này, theo ý kiến ​​của ông, có nghĩa là bạn cần phải tích cực tham gia với trẻ em cho đến khi chúng được ba tuổi. Ngoài ra, ông cũng tuyên bố rằng trẻ em được sinh ra với sự khao khát kiến ​​thức đến nỗi nó vượt qua tất cả các nhu cầu tự nhiên khác. Mặc dù thực tế là chỉ có một số nhà khoa học ủng hộ lý thuyết của ông, nhưng 5 triệu bản sách «Cách dạy một đứa trẻ đọc», được dịch sang 20 thứ tiếng, đã được bán trên toàn thế giới.

Thời trang giáo dục sớm cho trẻ em bắt đầu phát triển tích cực từ những năm 1970, nhưng đến đầu những năm 1980, các nhà tâm lý học ghi nhận sự gia tăng số lượng trẻ em rơi vào trạng thái căng thẳng. Kể từ bây giờ, tuổi thơ được quyết định bởi ba yếu tố: lo lắng, không ngừng làm việc với bản thân và cạnh tranh với những đứa trẻ khác.

Sách dạy làm cha mẹ không còn tập trung vào việc cho ăn và chăm sóc một đứa trẻ. Chủ đề chính của họ là cách để tăng chỉ số IQ của thế hệ trẻ. Một trong những cuốn sách bán chạy nhất là Làm thế nào để Nuôi dạy Con Thông minh hơn? - thậm chí còn hứa sẽ tăng thêm 30 điểm trong trường hợp tuân thủ nghiêm ngặt lời khuyên của tác giả. Doman đã thất bại trong việc tạo ra một thế hệ độc giả mới, nhưng đã chứng minh rằng sự lo lắng của cha mẹ có thể trở thành đồng tiền khó khăn.

Các lý thuyết càng trở nên vô lý, các cuộc phản đối của các nhà khoa học cho rằng các nhà tiếp thị đã nhầm lẫn giữa khoa học thần kinh - nghiên cứu về hệ thần kinh - với tâm lý học.

Chính trong bầu không khí đó, tôi đã cho đứa con đầu tiên của mình xem phim hoạt hình «Baby Einstein» (phim hoạt hình giáo dục dành cho trẻ em từ ba tháng. - Khoảng. Ed.). Lẽ ra, một lẽ thường tình phải nói với tôi rằng điều này chỉ có thể giúp con bé ngủ ngon, nhưng giống như những bậc cha mẹ khác, tôi cố chấp giữ ý nghĩ rằng tôi phải chịu trách nhiệm về tương lai trí tuệ của con gái mình.

Trong 2006 năm kể từ khi Baby Einstein ra mắt, cứ bốn gia đình Mỹ thì có một gia đình đã mua ít nhất một khóa học video về dạy trẻ em. Đến năm 540, chỉ tính riêng tại Mỹ, thương hiệu Baby Einstein đã kiếm được XNUMX triệu USD trước khi được Disney mua lại.

Tuy nhiên, những vấn đề đầu tiên đã xuất hiện ở phía chân trời. Một số nghiên cứu đã chỉ ra rằng cái gọi là video giáo dục thường phá vỡ sự phát triển bình thường của trẻ thay vì đẩy nhanh tiến độ. Với sự gia tăng của những lời chỉ trích, Disney bắt đầu nhận hàng trả lại.

«Hiệu ứng Mozart» (ảnh hưởng của âm nhạc Mozart đối với não bộ con người. - Approx. Ed.) Nằm ngoài tầm kiểm soát: trẻ sơ sinh chưa nhận thức được cách kiểm soát cơ thể buộc phải chơi đàn piano của trẻ em trong những góc được trang bị đặc biệt. Ngay cả những thứ như nhảy dây cũng có đèn tích hợp để giúp con bạn ghi nhớ các con số.

Hầu hết các nhà khoa học thần kinh đều đồng ý rằng kỳ vọng của chúng ta đối với đồ chơi và video giáo dục là quá cao, nếu không muốn nói là không có cơ sở. Khoa học đã bị đẩy đến ranh giới giữa phòng thí nghiệm và trường tiểu học. Sự thật trong toàn bộ câu chuyện này đã được biến thành nguồn thu nhập đáng tin cậy.

Không chỉ là đồ chơi giáo dục không làm cho trẻ thông minh hơn, mà chúng còn tước đi cơ hội học hỏi các kỹ năng quan trọng hơn có thể có được trong quá trình chơi thường xuyên của trẻ. Tất nhiên, không ai nói rằng trẻ em nên ở một mình trong phòng tối sẽ không có khả năng phát triển trí tuệ, nhưng áp lực quá mức đối với chúng không có nghĩa là chúng sẽ thông minh hơn.

Nhà khoa học thần kinh và nhà sinh học phân tử John Medina giải thích: “Thêm căng thẳng vào việc học và chơi là không có hiệu quả: càng nhiều hormone căng thẳng phá hủy não của trẻ thì khả năng thành công của trẻ càng ít”.

Không có lĩnh vực nào khác có thể sử dụng sự nghi ngờ của phụ huynh cũng như lĩnh vực giáo dục tư nhân. Cách đây chỉ một thế hệ, những buổi dạy thêm học thêm chỉ dành cho những đứa trẻ tụt hậu hoặc cần học để thi cử. Hiện nay, theo một nghiên cứu của tổ chức giáo dục từ thiện Sutton Trust, khoảng XNUMX/XNUMX học sinh, ngoài các bài học bắt buộc, còn phải học thêm với giáo viên.

Nhiều bậc cha mẹ đi đến kết luận rằng nếu một đứa trẻ không an toàn được dạy dỗ bởi một giáo viên không chuẩn bị, kết quả có thể làm trầm trọng thêm vấn đề tâm lý.

Thay vì tạo ra một thế giới của những kẻ lập dị, chúng ta lại khiến trẻ chán nản và căng thẳng. Thay vì giúp các em học tốt ở trường, áp lực quá lớn dẫn đến lòng tự trọng thấp, mất ham muốn đọc và toán, khó ngủ, và mối quan hệ kém với cha mẹ.

Nhiều bậc cha mẹ đã không nhận ra rằng hầu hết các vấn đề về hành vi là kết quả của áp lực mà con họ phải đối mặt. Trẻ em cảm thấy rằng chúng chỉ được yêu thương vì thành công của chúng, và sau đó chúng bắt đầu rời xa cha mẹ vì sợ làm họ thất vọng. Không phải chỉ có cha mẹ mới là người đáng trách. Họ phải nuôi dạy con cái của mình trong bầu không khí cạnh tranh, áp lực từ nhà nước và các trường học bị ám ảnh bởi địa vị. Vì vậy, các bậc cha mẹ thường xuyên lo sợ rằng nỗ lực của họ không đủ để con cái họ thành công khi trưởng thành.

Tuy nhiên, đã đến lúc bọn trẻ phải trả lại tuổi thơ không mây. Chúng ta cần dừng việc nuôi dạy trẻ với suy nghĩ rằng chúng phải là người giỏi nhất trong lớp và trường học và quốc gia của chúng phải được xếp đầu bảng xếp hạng giáo dục. Cuối cùng, thước đo chính cho sự thành công của cha mẹ phải là hạnh phúc và sự an toàn của con cái chứ không phải điểm số của chúng.